大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于人民日報教師教育思想文章的問題，于是小編就整理了1個相關介紹人民日報教師教育思想文章的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《人民日報》轉發(fā)《中國婦女報》文章，稱要把懲戒權還給教師，家長和老師們怎么看？

《人民日報》轉發(fā)《中國婦女報》文章，稱要把懲戒權還給教師，家長和老師們怎么看？

我是一名高中老師，同時也是一位父親。我贊同讓老師擁有一定程度的懲戒權。

一個小孩子的成長過程中是需要很多的東西的，父親的約束、母親的慈愛、親人的理解、朋友的支持，其中當然也有老師的教育。

寬的一方讓孩子釋放天性，學會創(chuàng)新創(chuàng)造；嚴的一方讓孩子懂得規(guī)則，心存敬畏。

其實不管是老師還是家長，大家肯定都明白嚴厲在一個孩子成長過程中不可缺少，少了的話，愛很容易變質

沒有懲戒權，孩子可能只是放肆了一點，或者學習不那么好。

有了懲戒權，即使知道絕大多數(shù)老師懂得懲戒界限，也擔心萬一自己的孩子落在不知輕重、師德低劣的教師手里，那就慘了。

雖然幾率很低，也保不齊呀。

作為老師，我也為人父，很能理解家長的顧慮和取舍。

另外，對于教師失格的行為，一定要嚴懲。

教師也是普通人，人有偷盜，教師也會，人有荒淫，教師也會，人有貪財，教師也會，人有暴虐，教師也會。

我給《人民日報》此文點一萬個贊！我也當過幾十年老師，教過的學生不比孔老夫子少。家長學生都說郭老師教書嚴厲，德性好，教學質量高。有時也會忍痛善心地對個別太調皮的學生予體罰。前提是不傷及身體和自尊心！總起來說：棍棒底下育孝子，教鞭九練出棟才。當為拙見，敬請教正。

給《人民日報》點個大大贊

想起小時候上小學時，老師拿著小戒尺，懲罰淘氣的張三、李四……，我在下邊看的及幸災樂禍，又心驚膽戰(zhàn)，生怕一不小心把老師的怒火轉移到自己身上。長大后，真的成為了一名教師，未走上工作崗位就聽到老教師的苦口婆心：“做老師首先要保護好自己，不要懲罰學生?！鳖I導說：“不要體罰學生，不要對學生說過激的話。”沒想到，先來到的是同事們的一盆盆冷水。步入教室后，心中總有些不是滋味。

教了10年了，也遇到過各類孩子，自己也曾經(jīng)反思，我們教師除了教授知識，其他的方面都不管里嗎？小時候，總聽到學校喇叭廣播：要成為德智體美勞，全面發(fā)展的人?？墒乾F(xiàn)在學生在只有智體美勞，排在第一位的“德”呢。教師也是個矛盾體，想管卻不敢管，試想，如果沒有古代的一位位嚴師，哪有后世流芳千古的治世賢才。

古人說：“師道尊嚴”。本應為“師嚴道尊”，《學記》載：“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學?！币簿褪钦f，不論在學習任何學問的過程中，對學問治學嚴謹?shù)睦蠋熓亲铍y得的；只有治學嚴謹?shù)睦蠋?，才會受到尊敬，他所傳授的知識，才能得到學生和民眾的尊重啊。

?人民日報?轉發(fā)的文章稱，要把"懲戒"權還給老師，我認為這是治標不治本的辦法，但面對屢教不改的學生，我們好像束手無策，懲戒就變成了最好的方法，但經(jīng)常使用懲戒，會有用嗎？又如何把握懲戒這個度呢？懲戒又會不會演變成體罰或者變相體罰呢？

針對當前的教育，很多專家也提出了寶貴的意見。?人民日報?也支持對學生進行懲戒教育，究竟什么是教，什么是育呢？孔子說："三人行，必有我?guī)熝?，這是廣義的教。而教育行業(yè)中的教，是指老師將做人的道理、文化知識和技能通過口頭、文字或圖像等形式傳授給學生。育就是學生將老師傳授的知識吸收的過程。老師都教了，學生貪玩而不學或者沒學好，這是育方面出現(xiàn)了問題。我們到底要將學生培養(yǎng)成什么樣的人，這也是育的內容。

教育的本質是什么？教育的本質是關愛。老師采用言傳身教的方式，啟發(fā)學生思維，使學生明白道理，培養(yǎng)人才。而懲戒不是教育的目的，也不是教育的本質，只是在育人的過程中使用的一種手段而已，重點是讓學生吸取教訓，引以為戒，不斷修正自己的行為。

現(xiàn)在社會普遍擔心的是懲戒會不會變成體罰或者變相體罰呢？懲戒就是懲罰，以示警戒。關于老師懲戒學生，有沒有具體定義呢？現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，心理承受能力有限，如果懲戒不當，會不會導致網(wǎng)上爆料出來的，20年后再暴打老師的情況呢？會不會出現(xiàn)因為老師懲戒學生而跳樓自殺的情況？

現(xiàn)在老師和學生家長，都希望把懲戒權還給老師，但老師在行使懲戒權時，把握這個度很重要，不要把懲戒變成體罰或者變相體罰。

到此，以上就是小編對于人民日報教師教育思想文章的問題就介紹到這了，希望介紹關于人民日報教師教育思想文章的1點解答對大家有用。