大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于清朝鴉片戰(zhàn)爭之前思想教育的問題，于是小編就整理了1個相關介紹清朝鴉片戰(zhàn)爭之前思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 作為青年大學生如何學史明理？

作為青年大學生如何學史明理？

1.閱讀歷史書籍，學習歷史，了解歷史典故

對于學史明理，學史增信這方面來說，大學生首先要做的，便是多閱讀歷史書籍，了解歷史典故，如果連歷史典故都不知道，有何談學史明理，學史增信呢？多學習一些歷史典故，然后從這些典故中獲得啟發(fā)，這樣就可以在以后的生活中舉一反三，明辨是非。因此，閱讀歷史書籍是了解歷史的關鍵，同樣也是學史明理的第一步。

2.切身體味，結合自身不斷提升綜合素養(yǎng)

很多大學生都有一個通病，那就是書讀得非常多，歷史典故也是張口即來，但自身遇到問題時，卻是背道而馳。這一種便是只知道典故，卻并不明白其中的道理，只會賣弄學問罷了，自己根本沒有體味到歷史典故中的精髓。要做到學史明理，學史增信，那就必須要在讀懂歷史的情況下，結合自身不斷提升綜合素養(yǎng)才行。

3.多向老師請教，和身邊的同學多交流學習

俗話說，三人行必有我?guī)熝?，遇到不懂的問題，或者自己想不通的問題，要多向老師請教，同時對于一些歷史典故，也可以向身邊的同學多交流，達到舉一反三地效果，自然也就融會貫通了。

1.增強政治性與時代性的結合。“四史”教育的目的不僅是對黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史具體史實的理解和認知，更重要的是從“四史”教育中總結歷史經(jīng)驗、汲取豐厚滋養(yǎng)，以期更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

這即是說，“四史”教育不同于簡單的歷史教育，它帶有鮮明的政治導向和時代意義。一方面，高校在對大學生進行“四史”教育時，要注重“四史”教育的政治性，即意識形態(tài)領域的正確引導。事實上，思政課堂作為高校“另一方面，要注重“四史”教育的時代性。

“四史”教育內(nèi)容不是束之高閣的刻板教條，也在隨著時代的變遷不斷充盈發(fā)展，人們在學習歷史的過程中也在書寫歷史，高校在對大學生進行“四史”教育時要與時俱進，把握“四史”教育的時代性；從大學生自身來說，他們正處在人生的“拔苗孕穗期”，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成。

2.堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一。理論的正確與否需要現(xiàn)實的實踐檢驗，而實踐的成功與否需要科學的理論指導，從“四史”的相關史實中我們也可以深刻地體會到這一點。例如，鴉片戰(zhàn)爭后的中國傷痕累累、民不聊生，在嘗試多種道路后均以失敗告終，1921年中國共產(chǎn)黨的應運而生在危難之際挽救了中華民族，黨堅定地選擇了馬克思主義理論的指導，同時根據(jù)中國的實際國情不斷對馬克思主義進行創(chuàng)新發(fā)展，并以此不斷指導實踐。事實上，“四史”教育本身作為一種教育活動，需要有科學專業(yè)的理論指導，同時也需要體驗式的教學活動不斷促進“四史”教育的開展和推進。一方面，科學的理論指導為“四史”教育的開展保駕護航。

在對大學生進行“四史”教育時，不僅要對“四史”的相關史實進行詳略得當?shù)仃U述，讓學生在史實中體悟中華民族堅持馬克思主義理論的指導、開創(chuàng)中國特色社會主義體系的歷史必然性；還要理清“四史”之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解“四史”教育的必要性和重要性，從而使得大學生樹立堅定的共產(chǎn)主義信仰并為此貢獻自己的青春力量。

到此，以上就是小編對于清朝鴉片戰(zhàn)爭之前思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于清朝鴉片戰(zhàn)爭之前思想教育的1點解答對大家有用。