大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程？
2. 幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程？
3. 兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

簡述學(xué)前教育發(fā)展歷程？

孕育階段：

在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀(jì)后，在一些教育論著中,包括有對(duì)學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學(xué)前教育學(xué)之父”。1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。

幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程？

（一）初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）

代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著

（二）發(fā)展時(shí)期（ 20世紀(jì)20年代到50年代末）

尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科

（三）成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）

作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正在形成

（四）完善時(shí)期（ 20世紀(jì)80年代以后）

兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

你好，兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童從出生到成年過程中的發(fā)展規(guī)律和心理變化的科學(xué)領(lǐng)域。其研究的內(nèi)容主要包括兒童智力、情感、性格等方面的發(fā)展過程。而教育心理學(xué)研究的則是教育活動(dòng)、教育環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響和作用。

它關(guān)注的是教育與心理的關(guān)系，主要包括學(xué)習(xí)、記憶、思維等方面的心理過程，以及教育對(duì)這些心理過程的影響與調(diào)控。

因此，兒童發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的聯(lián)系在于，兩者都關(guān)注了兒童在成長過程中的重要心理變化和發(fā)展規(guī)律，并在實(shí)踐中深入研究如何優(yōu)化兒童的成長過程。

同時(shí)，教育環(huán)境也是影響兒童發(fā)展心理的主要因素之一。

區(qū)別：兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童大腦與行為發(fā)展的學(xué)科，主要關(guān)注兒童成長的各個(gè)階段及其心理特點(diǎn)，并提出一些教育引導(dǎo)建議。
而教育心理學(xué)是研究教育現(xiàn)象中的心理基礎(chǔ)和規(guī)律的學(xué)科，包括課堂內(nèi)外的教育活動(dòng)，目的是研究和推廣有效教育方法和教學(xué)理論。
聯(lián)系：兒童發(fā)展心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要分支之一。
教育心理學(xué)通過兒童發(fā)展心理學(xué)的研究成果，為教育實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。
同時(shí)，教育心理學(xué)的研究結(jié)果也會(huì)反過來影響兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方向和內(nèi)容。

兒童發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)是兩個(gè)不同的心理學(xué)分支，雖然它們都關(guān)注兒童的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)，但具體研究內(nèi)容和研究方法有所不同。

區(qū)別：

1. 研究內(nèi)容不同：兒童發(fā)展心理學(xué)主要研究兒童在不同年齡段內(nèi)身心方面的變化、生理和神經(jīng)發(fā)展、情感與社會(huì)發(fā)展等方面；而教育心理學(xué)則更關(guān)注教育過程中的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、記憶、性格特征等心理問題。

2. 研究方法不同：兒童發(fā)展心理學(xué)通常采用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行研究，如采用長期縱向跟蹤研究等；而教育心理學(xué)則更傾向于采用問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方法，以評(píng)估教育干預(yù)的效果。

聯(lián)系：

關(guān)于這個(gè)問題，兒童發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)都是研究人類行為和思維的學(xué)科，但它們關(guān)注的角度和內(nèi)容略有不同。

兒童發(fā)展心理學(xué)主要關(guān)注的是兒童在生理、心理、社會(huì)等各個(gè)方面的成長和發(fā)展過程，包括認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)行為等方面。研究領(lǐng)域主要集中在兒童的發(fā)展階段和發(fā)展特點(diǎn)，如兒童的感知、認(rèn)知、思維、語言、情感和社會(huì)互動(dòng)等。

教育心理學(xué)則主要關(guān)注的是教育過程中的心理學(xué)問題，研究包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)估、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙等問題，以及如何促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、記憶、思考、動(dòng)機(jī)、情感、個(gè)性、社會(huì)心理和教育實(shí)踐等方面。

兩者的聯(lián)系在于，教育心理學(xué)需要了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)和需求，以便更好地促進(jìn)兒童的教育和發(fā)展。兒童發(fā)展心理學(xué)為教育心理學(xué)提供了基礎(chǔ)理論，使教育者能夠更好地理解學(xué)生的心理和行為，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定教學(xué)方案。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)科的發(fā)展的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。