大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于蘇聯(lián)體育教育理論思想是的問題，于是小編就整理了5個相關介紹蘇聯(lián)體育教育理論思想是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 體育教育思想的形成階段有哪些？
2. 體教融合發(fā)展歷程？
3. 蘇聯(lián)體育強項？
4. 前蘇聯(lián)體育為何強大？
5. 體育教育論發(fā)展歷程？

體育教育思想的形成階段有哪些？

①.初步形成階段:

1917年，毛澤東（二十八畫生）發(fā)表《體育之研究》，提出三個觀點：自覺，堅持，有興趣；

②.引進與移植階段：

引進蘇聯(lián)的理論體系；以巴普洛夫高級神經活動學說為基礎的體育教學、運動訓練體系初步形成；在體育實踐上，過于強調了運動；

③.探索與總結階段：

1961年，體育學院本科教材《體育理論》出版；

④.挫折與停頓階段：

循環(huán)鍛煉法：運動員按照規(guī)定順序、路線，依次循環(huán)完成每站所規(guī)定的聯(lián)系內容和要求的訓練方法；運動處方理論；

⑤.發(fā)展與豐富階段：

體教融合發(fā)展歷程？

第一個階段稱為無體教結合階段。建國初期，在1952年中央體委（1954年改為國家體委）成立之前，這個時期沒有單獨設置的國家體育行政管理部門，體育事業(yè)由教育部門一家管理，所以不存在體教結合問題。

第二階段稱為“體教結合，以體為主”階段，1952年到 20 世紀 70 年代末。國家體委成立之后，在借鑒蘇聯(lián)體育管理模式的基礎上，為加快發(fā)展體育運動，大力提高我國運動技術水平，積極參加奧運會等國際體育大賽，實現為國爭光的任務，逐漸形成 “體?！?省市專業(yè)隊—國家隊”運動員培養(yǎng)的三級培養(yǎng)體制。

第三階段稱為“體教結合，教育發(fā)力”階段，改革開放后到 20 世紀 90 年代后期。一方面是體育系統(tǒng)自辦教育水平較低，出現了運動員文化教育缺失現象;另一方面是優(yōu)秀退役運動員安置困難，引發(fā)社會擔憂;從而導致青少年體育后備人才青黃不接，規(guī)模萎縮。

第四階段即“體教融合”階段。體育事業(yè)改革也被列入全面深化改革的重點事項之一，但影響我國競技體育持續(xù)發(fā)展的后備人才隊伍建設以及運動員文化教育問題仍未徹底解決。

蘇聯(lián)體育強項？

蘇聯(lián)的體育強項很多，主要在游泳，體操，田徑等一些大項目，另外冰球，水球，跳水，花樣游泳，籃球，排球，網球，拳擊、柔道、摔跤、跆拳道、賽艇、皮劃艇（靜水及激流回旋）、現代五項、鐵人三項、擊劍、馬術、帆船帆板、自行車 等也有很強實力。

前蘇聯(lián)體育為何強大？

前蘇聯(lián)體育之所以強大，是有很多因素造就的，一個國家的體育強大不強大，無礙乎有這么幾個因素：

一是國家的綜合實力，特別是經濟實力，足以支持體育發(fā)展；

第二，是國家的重視程度，國家能否為體育提供強有力的資源；

第三是科技水平，科學訓練，科學管理，包括數據分析等。前蘇聯(lián)有重視體育的傳統(tǒng)，也有科學的訓練，加之一個強大國家的支撐，使之在體育方面長盛不衰。即使是現在的俄羅斯，也是傳承了蘇聯(lián)體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，仍然是體育強國之一。

前蘇聯(lián)的體育在于他們根據長遠計劃進行系統(tǒng)訓練。前蘇聯(lián)把體育運動從貴族的特權活動逐漸普及，大眾體育運動小組和體育聯(lián)合會紛紛建立普及到工廠農村各級企業(yè)單位。前蘇聯(lián)參加體育人漲到總人口的35%以上。投入大量資金新建體育設施。經常舉辦國內體育賽事。

體育教育論發(fā)展歷程？

一、課題設定

二、研究方法

三、研究內容

第一章 清末民初體育教學論學科的萌芽

一、西方體育教學在近代中國的傳播

二、學制的頒布使體育成為獨立一科

三、師資匱乏促進體育師范教育興起

四、體育教學論學科萌芽時期的特征

第二章 中華人民共和國成立后體育教學論學科的探索

一、第一階段：中華人民共和國成立至“文化大革命”前在學習蘇聯(lián)中探索

到此，以上就是小編對于蘇聯(lián)體育教育理論思想是的問題就介紹到這了，希望介紹關于蘇聯(lián)體育教育理論思想是的5點解答對大家有用。