大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于大學幼兒教育實訓總結(jié)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹大學幼兒教育實訓總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你認為孩子參與勞動，會影響學業(yè)嗎？為什么？
2. 如何理解小學數(shù)學中的分數(shù)除法問題？

你認為孩子參與勞動，會影響學業(yè)嗎？為什么？

適當?shù)膮⑴c勞動不但不會影響學業(yè)，還會對學習有促進作用！

參與勞動可以讓孩子體會到生活的艱辛，體會到父母的不容易，增強孩子的責任心，從而更加珍惜學習的機會。本家的一個哥哥，人很聰明但不喜歡學習，初中時候，經(jīng)常逃課，家里沒辦法，就讓他退學幫著家里干活，那時農(nóng)村機械化還沒有這么發(fā)達，繁重的體力活動對一個14、15歲的孩子來說，可想而知，這樣的生活堅持了半年，終于堅持不下去，重新回到學校，也開始用心學習，后來考上一所師范大學，現(xiàn)在在家長中學教書！

有人覺得勞動耽誤了孩子學習時間，學習更要講究效率，體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，不僅不會影響學習還會提高學習的效率，現(xiàn)在學生學習累了，把更多的時間花費在游戲上面，這樣肯定不能讓大腦得到放松！

一對臺灣夫婦的鄰居，孩子很小時候就讓他們參與家庭勞動，大人洗刷碗，也會找個小塑料盆讓他們單獨刷洗自己用過的餐具，小孩還很小，根本洗不干凈，小孩洗玩之后，家長還會幫著再洗一遍，上到小學，洗衣、燒飯、洗碗、拖地等家務(wù)活都積極承擔，學習也特別出色，在班級都差不多前三名！

勞動過后還可以讓人心情愉悅，讓性格慢慢變得開朗，在參與活動的過程中還能學會彼此的交流，這都對以后的生活有很大幫助！

應(yīng)該說，適當?shù)貐⒓觿趧痈静粫绊懞⒆拥膶W習，還會對孩子學習有幫助。先不說參加勞動對身體有益，參加勞動可以培養(yǎng)孩子的責任心！而我認為責任心正是現(xiàn)如今很多孩子缺乏的東西！我從小規(guī)定女兒自選一樣她自己的物品自己負責它的衛(wèi)生，她選擇了自己洗書包。所以，有時候一些同事問我：一個女孩子長得干干凈凈漂漂亮亮的，卻背著這么臟兮兮的一個書包呢？我說那是她自己要負責的部分呀！這樣她就知道了，該她自己負責的事情，我絕不會插手的。所以，她從小到大，她的作業(yè)從不需要我來檢查，因為她知道自己的事情必須自己負責！她高考一結(jié)束，我母親就親自教她做飯，從切菜到配菜，從炒菜到裝盤，她做得比我還好呢。如今她一個人在美國讀博，我從不擔心她的自理能力。她可以自己打豆腐，做涼皮，包餃子，蒸饅頭，烤蛋糕……你看，參加勞動可以促進學習吧。

首先明確答復(fù)：勞動和學業(yè)并不沖突，某種程度上二者可以相輔相成，共同促進。

勞動，以身體力行的方式獲取知識，幾乎是人類文明起源發(fā)展的最主要手段，勞動教育曾是我國學校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。曾經(jīng)很長一段時期，幾乎所有大中小學校都開展了勞動課，“勞動最關(guān)榮”成為了一代人的座右銘。從題主的發(fā)問看，勞動教育真的已經(jīng)成為了最受忽視的教育。

估計許多人包括家長，把勞動簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生。實際上，勞動體現(xiàn)為教育，就是知識的躬身修行，使用人的全部感官去認知和學習，讓孩子用身體“丈量物理和心靈的世界。

勞動教育的重要目的是讓孩子有幸福生活的能力。波利亞說過，“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。”當勞動教育回歸到實際的勞動實踐，學生的生長就與生活緊密聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，生命力被喚醒。如果勞動教育一再缺位和異化，學生就只能在“紙上”完成所謂的成長。

當學習沒有了動力與毅力，到勞動中去尋找，可能是家庭、學校教育的一條捷徑。最終，知識是要付諸于實踐中去！

不影響學習，鍛煉了孩子動手能力，思維能力，做事方法方式選擇能力，讓孩子及早學會體驗生活，體諒他人勞動成果得來的幸苦，體會勞動是光榮的。體貼關(guān)心父母為父母分憂解準。通過勞動引用所學的東西得到實踐。孩子多勞動反而好處很多，提高觀察力，思考力度。對生活一切審美力的擁有智慧靈感的形成的資源。提高精神動力。

你好，很高興有機會回答這個問題。

很肯定的說，我認為孩子參與勞動是不會影響學業(yè)的。

首先培養(yǎng)孩子勞動，分擔家務(wù)事很有必要的。我一直和我孩子說，你是家里的一份子，家里的事情你就有責任分擔。這是培養(yǎng)了孩子的責任感也訓練了孩子的動手能力。

其次學習不是一朝一夕的事情，吃完飯收拾碗，洗碗擦下桌子其實花不了多少時間的，不會影響學業(yè)的。反倒可以讓他明白事情的不容易，學習也不是一件馬虎的事情，一定要有序的去做，要好好做才能有成果。也讓他明白父母的不容易，學會體諒、照顧家人。

最后勞動光榮也是中國的傳統(tǒng)美德，以前每個星期還有大掃除，現(xiàn)在大掃除都被家長代表代替了。我覺得還是需要讓孩子每個星期自己去大掃除。學業(yè)不是只有數(shù)字，這些數(shù)字將來是不能給你應(yīng)聘競崗加分的，重點還是你的為人處世你的做事能力。

所以我覺得孩子還是要讓他多動動，每天做點家務(wù)，掃掃地，洗洗碗都是些小事，他也要學習的從不好到好，這個過程他也會有不一樣的收獲。

如何理解小學數(shù)學中的分數(shù)除法問題？

分數(shù)乘除法解決問題是小學數(shù)學教學的一個難點，怎樣引導學生正確分析應(yīng)用題中的條件、問題和數(shù)量關(guān)系，提高學生觀察、分析、解決問題的技巧和能力，是我們設(shè)計教學過程、訓練重點和選擇教學方法的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己多年來的教學實踐，談?wù)劮謹?shù)乘除法應(yīng)用的教學方法。

　　一、教師一定要關(guān)注學生的個體差異，讓不同的學生得到不同的發(fā)展

　　《新課標》指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！庇捎趯W生的能力、知識及個性特點等都存在差異，對知識的理解接受的快慢程度不一樣，學習上產(chǎn)生不同的差異，教學中教師要正確認識對待學生的差異，對不同層次的學生制定不同的教學目標，提出不同的要求，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在進行分數(shù)應(yīng)用題的教學時，對于一些暫時不能理解分數(shù)乘除應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的學生，可以先讓他們了解各種類型分數(shù)應(yīng)用題的特征，利用大家通過實踐總結(jié)出來的解題方法、模式來解答，讓學生在套用模式解答中慢慢體會、領(lǐng)悟其數(shù)量關(guān)系和解題思路。

　　二、老師一定要有耐心地培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　1.培養(yǎng)學生仔細審題的良好品質(zhì)

　　很多學生在解答應(yīng)用題時，經(jīng)常拿到題就做，不注意仔細審題，所以經(jīng)常會出現(xiàn)因?qū)忣}不清而不能正確解決問題。要強調(diào)審題的重要性，明確仔細審題是正確解題的前提。讓學生通過慢讀題，圈點關(guān)鍵字句，強化易錯點，清晰數(shù)量關(guān)系等方法，一步一個腳印，做好學習習慣的培養(yǎng)，這也是分數(shù)應(yīng)用題有效教學的保障。學生通過合作、探究，總結(jié)出以下幾點：一找（找出分率句，找準單位“1”），二看（單位“1”是已知還是未知），三判斷（判斷用乘法還是除法或方程解決），四寫（寫數(shù)量關(guān)系式）五列式計算（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式和題中的已知條件列式或方程解答），六檢驗寫答。在解決應(yīng)用題時，要求學生按照以上步驟認真分析解答，逐漸培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　認真嚴謹?shù)?a href="http://www.tianbaimy.com/tags-%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%93%81%E8%B4%A8.html">學習品質(zhì)和良好的學習習慣，是學生獲得知識、理解掌握并靈活運用知識的前提。教學過程中，教師除了教會學生學習外，更要持之以恒培養(yǎng)學習習慣。讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習，上課認真聽講、積極參與，課后及時復(fù)習，獨立思考完成作業(yè)的良好習慣。

　　三、教師在教學中要創(chuàng)設(shè)分數(shù)教學的情境，消除學生的心理障礙

　　由于分數(shù)應(yīng)用題是應(yīng)用題中的難中之難，學生難免產(chǎn)生恐懼心理。這就要求我們在教學中創(chuàng)設(shè)和學生生活實際較貼近的學習情境，把書本數(shù)學轉(zhuǎn)向生活數(shù)學。如用本班的學生數(shù)，用學生熟悉的鉛筆、筆記本的價格等來編應(yīng)用題，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，消除學生對分數(shù)應(yīng)用題的神秘感和恐懼感，便于學習活動生動活潑的開展。

謝謝邀請！

分數(shù)除法問題是孩子學習的一道坎！

不僅僅是分數(shù)除法，可以說整個分數(shù)教學因我們?nèi)藶榻谭ǖ膯栴}！學生對這一塊學的都特別不好！

我們先來看看求標準量的解題方法！

男生比女生多多少人，已知男生人數(shù)，求女生，我們給孩子傳到的信息是“多”對應(yīng)的運算符號是“?”！

到了幾倍多幾的問題！男生比女生的3倍多10人，已知男生人數(shù)，求女生，我們給孩子傳到的信息“多”對應(yīng)的運算符號也是“?”！

至此，孩子的思維認為：求標準量！運算符號與題目表述的相反！倍數(shù)為除法，多對應(yīng)“?”，少對應(yīng)“?”！

但分數(shù)除法來臨之后，又徹底毀了他們的認知！

男生比女生多1/5，已知男生人數(shù)，求女生，這里的多對應(yīng)的還是?！

因此，分數(shù)除法教學要放在整個分數(shù)問題中去考慮！

解決這個問題我們?nèi)匀恍枰徊揭徊降耐瓿?，首先我們要明確的第一個關(guān)鍵點就是什么是除法。

用兩幅圖來解決這個問題，讓我們需要明確的就是所謂的除法就是平均分，明確了這一個問題之后，我們就知道了，在完成除法定義和除法計算，初期學習時候的所有的知識點，當然在最初的學習，它的背景仍然是乘法口訣表的逆運算。所以說一句題外話，九九的乘法口訣表必須背下來，如果背不下來，后期的無論是乘法還是除法沒法學。

第二個關(guān)鍵問題，什么是分數(shù)？在這里面我們需要解決的第二個關(guān)鍵問題，或者說這一步中的關(guān)鍵問題仍然是分數(shù)的含義與它的意義，那就是平均分。

從上面用了兩幅圖來表達一下所謂的分數(shù)圓餅圖在其他任何一個位置中所存在的真實含義，仍然是平均分。

下面要強調(diào)的問題就是這里的平均分已經(jīng)抽象成了一個獨立的數(shù)字，它在現(xiàn)實中已經(jīng)失去了意義。

第一步如把六朵小紅花分成兩份，我們得出每一份是三朵小紅花的話，它還是有一個單位的，這個單位就是一個具體的，生活中的數(shù)字和量的結(jié)合。孩子能夠直觀的理解，甚至在腦海中就可以浮現(xiàn)出三朵小紅花的樣子。

但是到了第二步過程中，我們把單位一平均分成兩分的時候，他所體現(xiàn)的只是一個抽象的意義，我們可以把一想象成四個蘋果，他的一半也就是1/2，是兩個蘋果，我們也可以把想象成，十只手指，它的二分之一就是五個手指。

到此，以上就是小編對于大學幼兒教育實訓總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于大學幼兒教育實訓總結(jié)的2點解答對大家有用。