大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育機構的定義是什么的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育機構的定義是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 私立學校存在的原因是什么？它有什么好處和弊端？
2. 現(xiàn)存的事業(yè)單位主要分哪幾類？

私立學校存在的原因是什么？它有什么好處和弊端？

減輕地方財政壓力。讓大眾有更多的選擇權。倒逼公辦學校，提升辦學質量……

這是好處。

但為什么私立學校還有諸多問題？

就是因為高考指揮棒，沒有改變。私立學校，辦學自主權太少。只不過是同一個教學體系下的附庸。

不管什么原因，辦學自主權不放開。那么就倒逼中國的有錢人，越來越多的選擇讓孩子出國留學。并且年齡呈越來越小的趨勢。

我們要有自信：中國的教育只要真正的放開，少則10年，多則20年。一定會成為世界第一。

不好意思，在這里我只能談一下義務教育階段私立學校建設的弊端。

無論那種華麗的辭藻來解釋，都改變不了義務教育階段建設私立學校對農(nóng)村義務教育公平性、免費性的褻瀆！私立學校的出發(fā)點是什么？當然是賺錢，然后才是教育。一個一般的縣城，一個中學生一周消費50元，加上零花錢，每月300元就夠了，九個月在校時間就是2700元，兩個學期教輔費用400元左右，明面上的花費也就3100元。而私立學校一年明碼繳費最低限10000也不夠，更不要說其他費用；私立學校優(yōu)越的硬件，師資，先進的理念家把城鄉(xiāng)庭條件比較好的，成績也不錯的孩子收入囊中。無形中成了富人學校，這還算免費，公平嗎？

國務院國發(fā)《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，第二條明確規(guī)定，推進義務教育均衡發(fā)展的指導思想是：切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距。私立學校的建立，最大的弊端就是擴大了校際差距，加劇城鄉(xiāng)差距！私立學校動輒幾千上萬學生的規(guī)模，虹吸效應下鄉(xiāng)村學生流失到到什么程度，一個年級0或1個學生，一個學校變成教學點，再到消亡。本來，人家有錢去私立學校大家還能接受，發(fā)展到后邊，有錢的走了，學校規(guī)模小了，沒錢的孩子沒人教了，沒辦法也要出去。最沒錢的孩子留在村里，只有找留守婦女們來代課，不說成績，有人看著就行。即使教師夠，一個班兩三個年級，一個教師帶幾門課，還怎么講教學質量？教育均衡發(fā)展把農(nóng)村學校硬件都改善了，但學生卻沒有了，熟悉農(nóng)村的可以評論下，這幾年荒廢了多少學校？

《意見》推進義務教育均衡發(fā)展的基本目標是：教師配置更加合理，提高教師整體素質。學校班額符合國家規(guī)定標準，消除“大班額”現(xiàn)象?，F(xiàn)在農(nóng)村學校大班額沒了，問題成了小班額太小，一個年級一個班零個班，一個班一個或幾個學生的學校好多，這讓學校怎么配置教師，怎么配置都不合理啊，何況根本就還沒有教師讓你配置。

《意見》第五條：合理配置教師資源　吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教。99年至今，農(nóng)村中小學教師都以特崗為主。但實際情況是留不住特崗的，考公務員，考城區(qū)學校，甚至一看農(nóng)村情況直接辭職。尤其是城區(qū)建設私立學校，大批的農(nóng)村教師考試到這里，導致農(nóng)村學校嚴重空置?！兑庖姟愤€指出要合理配置各學科教師，配齊體育、音樂、美術等課程教師，這就更不現(xiàn)實了。

總之，義務教育階段大力建設私立學校的地方，一是造成對農(nóng)村家庭本就不寬裕的財富往教育方面畸形的分流，影響正常生活；二是對鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展造成致命性沖擊，荒廢了農(nóng)村學校；三是破壞地方義務教育師資配置，大量的老師拿著國家工資卻在私立學校上班，上不起私立學校的孩子只能讓一些初中畢業(yè)的代課老師來上課，這不公平。

謝謝邀請！從現(xiàn)有的潮流來看，其實私立學校反而慢慢的火熱了起來。

以個人為單位來看它的好處，是很多公立學校無法比擬的:

1 -最大的優(yōu)點是不需要學位房，不注重戶籍的存在，現(xiàn)如今公立學校的對片區(qū)看的是非常重要，不光是市里，現(xiàn)在連有的縣城都開始要求學生必須在縣城有房，甚至要學位房，更不用說城里了，城里那是只看學區(qū)房。

2- 私立學校除開義務階段后，上高中，你只要有錢就行，公立學校就不行，你必須要有一定的成績才能上高中，這個優(yōu)點也是公立學校沒辦法比的，也可以說是缺點，魚龍混雜！

從地方財政來看的話，減輕地方財政壓力，每個公立學校，需要的撥款都是很高的，以縣城學校的小學為單位，每年一個小學就需要幾百萬的財政撥款，更不用說大型高中，以及城里的學校了，這也是地方財政頭疼的一點。

3- 激發(fā)教師斗志，上進心等。現(xiàn)如今的公立學校，還是存在一部分人渣教師的情況的，因為編制，資歷的特殊性，導致一些教師正如【懶政】無私無畏?。?！

我自己見過的一些同事就是這種情況，上午上課不去，睡覺，下午看心情上課，好不容易上課了，卻喊學生幫他去洗車去了，有的同事則是過去聊天，從來不拿課本，上課只和學生聊天，這個是爛底的問題。而私立學校就不會出現(xiàn)這種情況，因為他們的考核制，你成績不行，你下去，誰努力誰的班成績好就留下來，不行的就開除??！從根本上杜絕了這種問題。

現(xiàn)在說說缺點-

1- 沒有頂級教師，很多以前的教師并不圖私立的高工資，需要的反而是退休保證，更何況，越是頂級的教師，公立學校給出的待遇越好。給一套房的，包小孩讀書所有的費用的都有。而且私立學校的考核模式，導致里面的教師教書和打仗一樣，十分的累，大部分情況下都是只有年輕老師或者代課老師在里面，干到30歲就直接跑去公立學校養(yǎng)老去了。只記得導致私立學校都是花重金邀請那些高級教師。在公立學校，這些高級教師跟白菜一樣到處都是！

2-就是魚龍混雜的問題，因為有錢就能上，導致里面什么人都有，環(huán)境極其復雜，不是里面的學生你根本不清楚到底身邊的同學都是什么人。老師都很難搞明白！這點是比較危險的，近朱者赤近墨者黑?。?！

謝謝邀請

在國外有錢人都是上私立學校的，當然在國內(nèi)也是，說明私立學校有很大的發(fā)展空間，特別是不打算讓孩子參加高考的家長都會選擇私立學校。

首先對于普通老百姓來說，減少高考的競爭壓力。因為很多國際私立學校的孩子是不能參加高考的，參加高考的小伙伴們少了，大學又一直在擴招，所以更多的孩子們有學上了。

其次私立學校對于公立學校是有沖擊的，會倒逼公立學校進行改革，使教育資源越來越公平。

當然也有私立學校的學生是可以參加高考或者就是以高考為目的的，每年考出很多名牌大學生，那就說明這個學校確實是培養(yǎng)了大批人才，他們對社會是有非常大的貢獻的。

哪些地區(qū)私立學校多，哪些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快。公立學校也好，私立學校也好，其實就是教育。教育首先要和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相適應。由于國家允許私人資金投入辦學，理論上可以大大減輕政府因城市迅速擴張而帶來的上學難題。一方面，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平較高，投入產(chǎn)出盈利的可能性比較大。所以，私立學校增多現(xiàn)象就不足為怪了。

私立學校的出發(fā)點開始時應該是貴族學校，采用定制化教學模式教學。實現(xiàn)袖珍學校，經(jīng)典服務，個性化辦學的發(fā)展思路。北京的私立學校就是朝著這個方向發(fā)展的。不同的學費不同的班級，不同的服務，不同的教育。實現(xiàn)了掏錢買教育的市場營銷模式。也是順應了社會發(fā)展的趨勢。國家重金推行平民化教育，實行免費義務教育，私立學校則很好滿足了一部分需求個性化服務的要求。完善了我國現(xiàn)行教育體制，成為我國教育事業(yè)中不可或缺的組成部分。

現(xiàn)存的事業(yè)單位主要分哪幾類？

事業(yè)單位，是指國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務組織。

事業(yè)單位的分類主要有以下幾種分類方式：

一、按體制類型

分為承擔行政職能的事業(yè)單位、公益性事業(yè)單位和生產(chǎn)經(jīng)營型事業(yè)單位。本輪事業(yè)單位改革將于2020年完成，本輪改革后，承擔行政職能的事業(yè)單位將劃歸機關序列，生產(chǎn)經(jīng)營型事業(yè)單位將改制為企業(yè)化管理。今后保留公益性事業(yè)單位，并進一步強化公益型事業(yè)單位的公益屬性。根據(jù)承擔公益服務不同，將公益性事業(yè)單位又分為公益一類和公益二類事業(yè)單位。

二、按財政保障方式

按財政保障方式分為財政全額保障、差額保障和自收自支事業(yè)單位。

三、按行業(yè)類別

分為教育事業(yè)單位、科學事業(yè)單位、文化事業(yè)單位、衛(wèi)生事業(yè)單位、體育事業(yè)單位等。

一、事業(yè)單位分類改革將事業(yè)單位分為三類：行政類、公益類和生產(chǎn)經(jīng)營類。

1、行政類事業(yè)單位：是指承擔行政審批職能的事業(yè)單位，包括行政執(zhí)法類，改革方向是將所有的行政審批職能劃歸行政機關承擔。行政類事業(yè)單位，按照完全、主要、部分承擔行政職能分為三類，完全承擔的，將單位所有職責劃歸主管部門機關來承擔，單位撤銷；主要和部分承擔行政職能的，則是將承擔的行政職能劃歸機關，單位整合或者保留。

行政類事業(yè)單位改革完成后，今后不會再審批成立此類事業(yè)單位。由于行政部門同樣在改革，在簡政放權，在壓縮編制，因此，不可能連人帶編，按照“編隨事走、人隨編走”的原則，將人和編制隨職能調整到行政部門，而且行政機關也不允許同時使用行政和事業(yè)編制，混崗混編。因此，職能調整后，人員會分流到其他事業(yè)單位，依然保持事業(yè)人員身份。由于隊伍過于龐大，執(zhí)法類事業(yè)單位依然保留事業(yè)單位屬性，而且還要取消事業(yè)單位參公管理的方式，事業(yè)單位今后不再參公管理。

2、公益類事業(yè)單位：公益類事業(yè)單位，按其承擔的公益職能的比重，又被分為公益一類、公益二類。公益一類是完全或者主要承擔公益服務職能，公益二類是部分承擔公益服務職能，同時還承擔收費或者營收職能。公益一類事業(yè)單位是今后事業(yè)單位的主流方向，不管是整合還是單設，都不影響其事業(yè)單位性質。而公益二類事業(yè)單位中，除將承擔的公益服務職能整合，向公益一類單位靠攏之外，還要將承擔的收費、營收、中介等職能，推向社會和市場，實現(xiàn)公平自由競爭。

3、生產(chǎn)經(jīng)營類事業(yè)單位：凡是自收自支，有生產(chǎn)產(chǎn)品和經(jīng)營收入的事業(yè)單位，將全面脫離事業(yè)單位序列，改制為企業(yè)，自主經(jīng)營，實現(xiàn)管辦分離、政企分開。改企之后，正式職工分流到其他事業(yè)單位工作，合同制管理人員和自收自支人員，全部推向社會，自主擇業(yè)。自收自支類、自定和籌類事業(yè)編制全部取消。

到此，以上就是小編對于特殊教育機構的定義是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育機構的定義是什么的2點解答對大家有用。