大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育該不該學數(shù)學的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育該不該學數(shù)學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒學前教育有用嗎？
2. 孩子四年級已經(jīng)自學完小學數(shù)學，上課完全不聽講，是該繼續(xù)讓他學初中的還是不讓學？
3. 有必要給孩子報珠心算嗎？上一年級還能用上嗎？
4. 小學數(shù)學到底要不要上邏輯思維，謝謝？

幼兒學前教育有用嗎？

這位網(wǎng)友您好，我是牛牛老師，很高興為您解答！

首先我個人認為：學前教育是個體適應正規(guī)教育的關鍵時期，在現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，個人建議一定要給孩子進行學前教育，培養(yǎng)孩子的見解，獨立人格，樂觀向上的積極態(tài)度，也要讓孩子適應集體生活，有集體的榮譽感。

祝愿您的寶寶健康快樂！

我們都喜歡美麗的花，但是也不應該忘記他們都起源于優(yōu)秀的種子。

所謂學前教育不是學習語文數(shù)學，而是讓孩子有良好的習慣，保持多學習的興趣，最重要的是讓孩子有良好的心態(tài)，才能在今后的學習中領先。

學前教育它不單單只是一個孩子學習的方面，它是孩子全面發(fā)展的一個關鍵階段，在這一階段孩子開始接受他周圍所發(fā)生的事物，接受能力也開始增強，是培養(yǎng)他對學習興趣的最好年齡階段了，這學習可是概括各個方面的、日常生活方面的小知識；人際交往；藝術領域方面的等等都將是這一學齡孩子所要經(jīng)歷和學習的，這也都是最最初始化的學習。

學前教育是啟蒙教育，是最最底層的基礎，對于一個人一生的成長起著重要的作用，自己可能感覺不到這種隱藏者的秘密，但它確實是塑造人格、興趣愛好的出發(fā)點，學前教育是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關鍵期。總之，我們要知道，學前教育在兒童發(fā)展過程中起著明顯的誘導作用。適時的早期教育經(jīng)驗能顯著促進兒童認知發(fā)展及各方面的發(fā)展。

您好，很高興回答您的問題。

人一生最開頭的幾年，是個人身體成長速度最快，個人各方面包括語言，智力等重要能力的快速發(fā)展時段，所以這段時間必須要把握住，相比放任孩子不管，或者家長隨意管教，學前教育無疑更加權威更加科學，更能幫助孩子身心健康成長，開發(fā)孩子的潛能，促進孩子各方面更好的發(fā)展。

希望對您的問題有所幫助。

題主，你好。

我是蓮子老師，從事教育工作30多年，幼兒教育工作20多年。從我的親身經(jīng)歷來說，我覺得學前教育是太有用了。

拿我自己來說，因為那個時代的不允許，我從來沒有上過幼兒園。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我的童年也就是與大多數(shù)農(nóng)村的孩子一樣，每天與小伙伴去山坡上扯兔草，爬樹，捉迷藏，倒也樂在其中。

后來，自己上了幼師去幼兒園見習，才知道原來幼兒園是這么好玩。沒對比就沒傷害，上了幼兒園和沒上幼兒園的差別竟然如此之大。

對幼兒進行學前教育，有以下幾方面好處。

• 可以培養(yǎng)孩子的集體生活適應能力。
• 可以培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，良好的學習習慣。
• 可以學會很多初淺的知識和技能。
• 可以交到許多小伙伴，學會與他人友好相處。
• 對孩子語言的發(fā)展特別重要。

幼兒教育對于孩子來說非常的重要，那么什么是幼兒教育就成了一個永恒的話題！有家長認為幼兒教育就是讓孩子學多少的知識……
其實幼兒教育是孩子邁向社會的第一步，他們要在這期間學會自理！學會禮儀與安全！學會溝通社交！學會用自己的方式去解決問題！充分的促進大腦發(fā)育智力開發(fā)！最重要的是這段時間是孩子習慣養(yǎng)成的一個黃金期，在這期間能夠養(yǎng)成良好的學習以及生活習慣對孩子來說可以受用一生！學前教育絕非學會多少數(shù)學計算，語文生字那么片面！人的一生之中語言黃金期，大腦發(fā)育黃金期，習慣養(yǎng)成黃金期……都在這一時期！所以幼兒學前教育非常重要！一家之言，僅供參考！

孩子四年級已經(jīng)自學完小學數(shù)學，上課完全不聽講，是該繼續(xù)讓他學初中的還是不讓學？

我兒子現(xiàn)在五年級，也自學完了小學數(shù)學，測試A卷月考其中考和期末考，都上90分以上，6年級的買有Ｂ卷的，這幾天測試的都是滿分。

我想上數(shù)學課時肯定不會認真聽課了，因為幾乎都懂了。這樣在數(shù)學課上就有不認真聽課的習慣，得必須要繼續(xù)往高年級學，一直學到高數(shù)，不然總有一天跌下來的。

我有一個客戶，他之前理科全自學，上高一的時候已經(jīng)學了高數(shù)，小學到大學一直都是學霸，大二的時候轉文科，現(xiàn)在是文理雙全啊。大學畢業(yè)出來創(chuàng)業(yè)幾年，開了兩家公司。

首先恭喜題主有個愛學數(shù)學的小寶貝。

可以繼續(xù)自學，但是要保證孩子平日作業(yè)和考試沒有任何問題。

孩子對數(shù)學特別感興趣，還能在四年級自學五六年級的內(nèi)容，這是好事情。

首先，家長要和孩子好好談一談，認真的平等交流。上課完全不聽講，是真的都會了嗎？平日數(shù)學作業(yè)和考試是否每次都能滿分（或者接近滿分）？

如果孩子自學能力很好，平日的作業(yè)和考試完全沒有問題，那么何必要限制孩子呢？這個時候你該和老師談一談，可以聽取下老師的觀察和建議，甚至可以幫孩子在老師那爭取到一點“特權”，前提是保證孩子作業(yè)和考試要真的沒有問題哦。

如果孩子自學了，但是平時作業(yè)和考試還是有不少小問題，那家長必須和孩子還有老師好好溝通，改變孩子的不良學習習慣。如果孩子想要自學初中數(shù)學，也可以，但是前提是上課必須好好聽講，作業(yè)認真保質保量完成，保證考試成績。

一定要上初中，在當今社會的競爭力量是很大的，文憑只要高，萬事不用愁。高一個文憑，在社會中幫助是非常大的。建議您在平時多輔導孩子的學習方面。多鼓勵他，孩子的成績也應該會好起來

首先，作為家長我們要明白，孩子為什么去上學？我認為孩子去上學是為了和其他同學一起學習知識，在學校和其他人交朋友。

六年的小學課程你壓縮為四年的課程，孩子一定失去了大量的空閑時間。作為小學生，他們這一階段是對外界充滿好奇的時候，我們也可以稱這一階段的孩子是“熊孩子”，如果作為家長過于剝奪孩子的天性，那么孩子以后心理方面可能出現(xiàn)缺口比如開始變得內(nèi)向、過度驕傲、不親近人等等，都是可能會出現(xiàn)的心理問題，所以我希望家長還給孩子們他應該有的時間。

小學、初中、高中、大學的課程都是由易到難，對于孩子大腦的消耗量是不同的，你希望一個未滿12歲的孩子為了高中的知識或者大學的知識而焦頭爛額嗎？這本就不是他們這一年齡段該承受或者學習的知識。

你可能看見過12的神童考上大學之類的報道，但作為家長也應該明白，這些都是個例，想要成為神童可能會以疏遠父母和孩子距離和疏遠同齡人距離為代價，同時心理可能過于早熟，最大的危害就是孩子身上的壓力，我們應該知道太大的壓力就是逼迫，逼迫著孩子去學習只會出現(xiàn)各類問題。

那么作為家長，我們應該怎么管理孩子小學階段的學習呢？

1、順應和適度控制孩子的天性。我在上面提到過孩子目前處于對外界好奇的階段，所以，家長要放開孩子，讓他去發(fā)現(xiàn)事情，他有很多事情不懂，所以他想知道更多，但是同時家長也要適度壓制這種天性，如果這種天性太大就可能會導致學生荒廢學業(yè)。

2、處在小學階段的學生盡量不要超前學習。小學的課程都是為以后打下基礎，家長不要讓孩子超前自學，他將老師的作業(yè)和老師講的課理解就已經(jīng)很好了，這一階段的孩子不要太強迫他去學習，他把目前的學習任務完成就可以休息了。作為家長，我們都知道，初中，高中的知識更加多，孩子的學習時間在以后會越來越多，所以家長不要讓他學習時間太長，學習時間會隨著學習逐漸變長，這是一個和平的過渡。

3、對于休息時間過長時，家長就可以考慮讓孩子學習了。這里的學習可以是英語，畢竟英語對于小學生是不熟悉的語言，但是盡量不要學習數(shù)學語文之類的課程，你可以讓孩子去上興趣類課程比如唱歌、跳舞、吉他等等。

不要為了一時的炫耀而對孩子造成傷害，孩子正是每一階段所擁有的個性，我們家長的存在才顯得更有價值，我們才更能覺得有家庭的快樂！

從概率上看，估計這位家長有絕大多數(shù)可能是在坑了孩子。當初的目的肯定是想讓他脫穎而出，順便給自己的臉上貼金，或者期望從孩子身上找回自己當年丟失了的夢想。沒料到事與愿違。

首先可以肯定的是，這不是天分高。天分高的孩子三四年級搞完小學教材上的數(shù)學毫不費力，但他絕不會浪費課堂時間與課后作業(yè)時間，他會自覺地朝三個方向努力。一是把小學的數(shù)學鉆研得更深透些，二是適當去學一點初高中數(shù)學的東西，三是在其他學科上也拓寬知識面。

老朽當年（六十年前）頑皮得很，天分也不算高，大概略好于平均資質吧。三年級時已經(jīng)會做六年級的數(shù)學應用題。我是隨爺爺讀農(nóng)村小學的，他是校長兼教數(shù)學自然。他就讓我不時地去翻翻學校里藏書中一些自己認為好看的小說，訓練我抄寫古文觀止，學一點對聯(lián)，數(shù)學上自己去收集認為有意思能難倒大同學的問題。如果能解答他突然帶回來的數(shù)學題，就有一兩粒水果糖獎勵（五八五九年鄉(xiāng)下的水果糖很稀罕的）這樣搞了幾年，我后來回上海父親身邊讀中學，就覺得有底氣。[呲牙]

有必要給孩子報珠心算嗎？上一年級還能用上嗎？

不請自來，我就是一年級開始學的珠腦算，89年生人，并且如果我的孩子感興趣我也會送我的孩子去學習。

我記得我學習那會叫＂珠腦算＂，不知道是否和珠心算是一樣的，我的孩子才兩歲，我沒認真研究過這個。

我們開始學習的那個時候，每天都會比別的孩子早上學，別的孩子在上早課，我們在打算盤，1+100看誰打的快，然后慢慢的開始在腦袋里有個算盤，可以脫離算盤，學習加減法，現(xiàn)在你讓我做兩位數(shù)加減法我還是沒問題的，那會我記得升小學6年級，涉及到3-4位加減法，自己和家長也沒有那種意識，我個人覺得累，總得去學習，沒時間玩，學的也不認真，因為是縣城，家長得掙錢，也沒太多時間管孩子，這個＂特長＂也就被擱置了。

后來上大學的時候，寢室8個人，每次超市一起結賬，回去后都是我給每一個人算個人的賬，工作時顧客買的東西我都能直接算出多少錢。

看到有的親說沒用，會影響什么算數(shù)方法，我就是一個普通人，不知道別人怎么樣，但是從我的角度來講我覺得沒影響，我上小學學公式之類的，需要列出公式，需要解題步驟，你不寫步驟不得分，誰會直接寫個答案，雖然算盤是上五下四，和數(shù)字看似不同，但比如88+53，我不知沒學過珠心算的人怎么算，我的腦袋里算盤告訴的是＂十位去五進一，個位去七進一，等于141，公式解完了，珠心算再檢查一遍，一秒鐘的事情。

如果孩子感興趣，可以送去，可以鍛煉思維，我學的一般，但是絕對沒影響數(shù)學成績，高考時，數(shù)學也答了100多分(雖然不高，但是在我們那算是高分了)，希望我的回答能幫到您！

這就好比大家都開汽車了，有人還要去學抬轎子！當然了，技多不壓身，掌握什么本領都沒壞處，但要考慮一個投入產(chǎn)出比，看過《最強大腦》的人肯定知道一個世界珠心算大賽個人全能冠軍陳冉冉吧，珠心算速度之快令人難以企及，更多的是鍛煉一種記憶能力，但就是這么個珠心算世界冠軍，除了偶爾登個臺表演一次，日常很難用到，她自己也承認平時很少觸碰，只是專心的做著自己的本職律師工作，孩子的時間成本是寶貴的，我等俗人還是考慮實用的，但如果階層不一樣，純屬愛好的，那又是另一種境界了！

一、珠心算的定義：

以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規(guī)律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為“虛盤”。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。（以上為百度百科定義）

二、為什么要學珠心算：

1、從學習的角度上講，學習珠心算有助于提高孩子的計算能力，對提高計算速度有很大幫助。而提升計算速度和準確性會促進數(shù)學成績的進步（考試的時候正是要注重效率），幫助孩子從小建立自信心。

2.幫助孩子注意力集中。我們知道很多家長都有同一種煩惱：孩子年紀小，上課坐不住怎么辦？學習珠心算，越往后越復雜，需要孩子的注意力更加集中。在不知不覺間鍛煉了孩子的注意力。

3、鍛煉孩子的思維。我們從定義中看到，算盤的盤式、檔次以及算珠的浮動變化都會描繪到腦海里，形成“虛盤”。而這種方式鍛煉了孩子對立體幾何的空間思維感，同時一邊打算盤一邊思考也可以幫助孩子開發(fā)大腦。

三、低年級的孩子是否適合學習珠心算：

珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。

然而珠心算課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。珠心算不僅需要課堂上認真聽講，還需要課后家長幫助督促練習。而且有些孩子已經(jīng)學習了基本數(shù)學概念，比如加減乘除，很難擺脫去想象算盤進行珠算，因而越學越難學。

我認為，從小學開始學習珠算是比較好的時機，但一定要學懂、學會。否則對數(shù)學的幫助只是“事倍功半”了。

珠心算，是一種速算的方法，但是因為它的算理和平時我們做計算的算理不一樣，所以，對于豎式的運算沒有什么好處。

特別是以后，遇到高年級的大數(shù)的運算時，用口算也是不保險的，筆算是必須的。

個人建議不需要學珠心算，因為這既不是一種思維，也不是什么特別值得擁有的能力。

首先，幼兒期或者是一年級的孩子，最重要的數(shù)學學習是概念的建立，而不是計算。

一個孩子，一開始對數(shù)量是有感覺的，但是沒有概念。我們大人，最重要的是引導孩子把數(shù)量和這些概念聯(lián)系起來。

很多家長，看到別人家的孩子，幼兒園就可以計算三位數(shù)的加減法，認為這簡直是天才！

內(nèi)心忍不住地想：我也想讓孩子這樣！

很抱歉，這不是真的數(shù)學。

珠心算只是針對數(shù)字的加減，可是數(shù)字和生活有什么聯(lián)系，是完全沒深入的。

由此產(chǎn)生什么后果呢？學了珠心算的孩子，到了三年級出現(xiàn)一些比較難的文字題的時候，根本不知道列式子！

最近小編也在關注珠心算，也在考慮要不要給我兒子學珠心算。

我兒子6歲半，馬上要上一年級了，現(xiàn)在陸續(xù)學了好一段時間算術，但是目前十以內(nèi)的加減還是搞得不是很清楚，我感覺他沒有理解普通算術的邏輯，未來估計要花很長時間才能學好。我在想要不要讓他直接從珠心算開始學習，也許更好上手，并感到樂趣。我不打算讓他成為“最強大腦”、不參加比賽，只是想讓他掌握一個終身有用的算術技巧。

經(jīng)過一段時間了解，我認為珠心算的利在于：計算的過程比較形象，看上去小朋友容易理解；珠心算的深度很大，以后小朋友再大幾歲如果有興趣，可以學習高級階段的珠心算，那我覺得終身受益；有利于培養(yǎng)空間想象能力，像有人說的，能有助于開發(fā)大腦；有利于培養(yǎng)數(shù)學興趣。

我所擔心的弊在于：好像是另外一套計算邏輯，會不會影響他對數(shù)學本質和傳統(tǒng)計算原理的理解。

我現(xiàn)在想自學簡單的珠心算，然后自己教兒子基本的。

小學數(shù)學到底要不要上邏輯思維，謝謝？

感謝邀請。

我們要明確，上邏輯思維的目的是什么？不是馬上讓孩子能考多少分，能拿多少證，而是讓孩子養(yǎng)成邏輯思考的習慣，讓孩子不拘泥于某一種被限制的單一思維。

說白了，在小時候上邏輯思維，是為了之后學習更難的理科題時打下基礎，尤其是高中需要多方面思考一個圖形的解題思路，這些都需要邏輯思維。

但，同時要找那種能夠是趣味學習邏輯思維的，如果把邏輯思維局限于做題，那證明這個教的老師都沒有打開邏輯思維，更別提來教你的孩子了。

能在任何事物上用邏輯思維去分析去解決去提出方法才是真正的邏輯思維，絕不死板，活用活套才是用法。

你作為家長，也不要拘泥于一種，可以的話多跟孩子聊聊他的想法，看看他對于學習是怎么看待的，有助于你們的溝通。

我是一個每天更新推薦精品書籍和優(yōu)秀作家的人，同時也在回答眾多社會熱門問題，歡迎關注我，我們一起了解社會本質，一起進步，希望看到的你可以點個贊，謝謝！

你好，很高興回答這個問題，有以下幾種情況，給與不同的建議:

1，如果小學生成績挺好，學校的知識已經(jīng)掌握完全沒問題了，而且孩子又有一定的探索知識欲望，自覺性很強，也就是說不需要家長提醒，那么你給孩子買一些奧數(shù)舉一反三或者思維訓練之類的資料，讓孩子自己鉆研，不需要報班，資料上面有解答過程，基本都能學懂。而且這樣還能提升孩子的學習能力！

2，如果小學生成績挺好，但是孩子沒有主動學習的意識，需要旁人安排任務和提醒才能去完成，這屬于被動型的，那么可以選擇報班，讓專業(yè)的老師帶動孩子學習，慢慢養(yǎng)成主動思考的習慣。

3，如果孩子成績比較差，那更不能去學思維題，先把學校課本的知識學懂再說，每天課后堅持復習，把當天的知識和錯題歸類復習，比如基本的計算題、圖形題、應用題 要過關，然后再做提高的題。

過來人回答，在家教娃奧數(shù)。

首先，小學數(shù)學90分以上不是很正常的么？現(xiàn)在小學數(shù)學那么簡單，上了90分只能說明校內(nèi)數(shù)學馬馬虎虎，千萬別盲目自豪。

先說要不要學羅輯思維

邏輯思維這玩意，說白了，就是歸納 + 演繹。

在這兩種邏輯學中最基本是思維方式上，可以衍生出許多思維模型，比如線性思維、結構化思維、逆向思維等等等；

歸納：這道題可以用這種解法，咦？那道題好像也可以用這種解法，哦，懂了，這一類的題都可以用這種解法；

演繹：因為A，所以B；因為B，所以C，因為C，所以D；因為D和E，所以F......

所以歸納這種邏輯思維更多地幫助我們?nèi)崿F(xiàn)『舉一反三』，對同一類型的題型更有用。一般的教輔材料上，基本上都是一個知識點下有N道題，這就是一種歸納的訓練；這種思維方法更多的針對『量』的提升

而演繹這種邏輯思維，則是有效幫助『質』的提升；簡單的題目，一般2~3步就能推出來；復雜的題目，要4~6步；而所謂的壓軸題，可能要7步以上，環(huán)環(huán)相扣。

怎么學

很高興回答你的問題～

小孩子到底要不要學奧數(shù)，上不上邏輯思維課，個人覺得還是從孩子的學習實際情況出發(fā)，也就是說孩子學有余力，上一些數(shù)學邏輯思維課對學習還是有一定幫助的，反之就沒有必要了。

我家孩子從小學二年級開始系統(tǒng)學習奧數(shù)，到現(xiàn)在仍然沒有放棄這方面的學習，總體感覺是在小升初銜接上，還是比較輕松的。這里還需要明確的是，邏輯思維和課內(nèi)知識是兩個不同的概念，而且還要注意邏輯思維課所學的具體內(nèi)容。

小學數(shù)學成績和初中的數(shù)學成績有一定的關聯(lián)性，但是也并不能證明小學成績，到初中就一定是優(yōu)秀，但是反過來說，小學成績不好，初中成績也不會太好。畢竟升入初中后，數(shù)學知識的深度、廣度，和小學數(shù)學知識學習，根本不在同一個頻道上。說得通俗一點，就是孩子小學時期的學習方法，是不能用在初中科目的學習上，還不僅僅是數(shù)學一個科目。

我能想到的方法，就是尊重孩子的意愿，激發(fā)孩子學習的興趣，在孩子不受打擊的情況下，多學一些課外知識，其實完全是可以去嘗試的。至于說對校內(nèi)學習的影響，只有實踐出真知吧，沒有經(jīng)歷過怎能輕易下結論呢。

希望你能喜歡我的回答，碼字不易，絕對原創(chuàng)，多多支持，感謝閱讀！

到此，以上就是小編對于幼兒教育該不該學數(shù)學的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育該不該學數(shù)學的4點解答對大家有用。