大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育拓展融合發(fā)展研究的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育拓展融合發(fā)展研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 融合教育的特點(diǎn)有哪些？
2. 特殊門診轉(zhuǎn)到另家醫(yī)院怎么辦理？
3. 二戰(zhàn)時(shí)期有哪些慘無(wú)人道的實(shí)驗(yàn)案例？

融合教育的特點(diǎn)有哪些？

融合教育的特點(diǎn)包括：

1.合作教育：普通教師和特殊教師需要彼此合作，共同教育學(xué)生。

2.以學(xué)生為中心：老師應(yīng)該專注于學(xué)生的能力，而不是學(xué)生的障礙。

3.個(gè)性化的教育計(jì)劃：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性化的教育計(jì)劃，以滿足他們的特殊需求。

4.多元化的教學(xué)方法：融合教育需要使用多種不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作：融合教育需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的緊密合作，以幫助學(xué)生獲得成功。

6.長(zhǎng)期性：融合教育需要時(shí)間和精力，需要長(zhǎng)期的投入和持續(xù)的努力。

7.強(qiáng)調(diào)溝通和協(xié)調(diào)：融合教育需要不斷的開會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，以確保教育計(jì)劃得以順利實(shí)施。

特殊門診轉(zhuǎn)到另家醫(yī)院怎么辦理？

需在當(dāng)前治療機(jī)構(gòu)完成變更后，持醫(yī)保卡、就診卡前往收費(fèi)窗口辦理。注：一個(gè)自然年度內(nèi)參保人員應(yīng)當(dāng)選擇一家治療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，參保人員患精神類或傳染類合并其他類門診特殊疾病病種的，可以同時(shí)選擇一家?？菩葬t(yī)療機(jī)構(gòu)和一家綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為治療機(jī)構(gòu)；變更治療機(jī)構(gòu)每年不能超過(guò)三次。

本地特殊病種備案未到期，參保人員因病情需要變更特殊病種定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的，應(yīng)持社?？ǖ皆x定特殊病種定點(diǎn)醫(yī)院辦理注銷手續(xù)。

辦理注銷手續(xù)前，應(yīng)先結(jié)清原定點(diǎn)醫(yī)院特殊病種費(fèi)用，由原特病定點(diǎn)醫(yī)院出具《北京市醫(yī)療保險(xiǎn)特殊病種備案注銷單》，次日持社?？啊侗本┦嗅t(yī)療保險(xiǎn)特殊病種備案注銷單》到新選定的本地特殊病種定點(diǎn)醫(yī)院重新辦理備案手續(xù)。

二戰(zhàn)時(shí)期有哪些慘無(wú)人道的實(shí)驗(yàn)案例？

第二次世界大戰(zhàn)給人類造成了極大的傷害，他不僅破壞力各個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化體系，采取了一些慘無(wú)人道的手段屠戮無(wú)辜人民，如納粹德國(guó)殘殺猶太人，還有就是納采德國(guó)和日本帝國(guó)主義開展了一些列瘋狂的，甚至是反人類的一些殘酷試驗(yàn)，給無(wú)辜的百姓帶來(lái)了更多的創(chuàng)傷。今天在這里說(shuō)的慘無(wú)人道的實(shí)驗(yàn)是人體低溫極限實(shí)驗(yàn)。

人體低溫極限實(shí)驗(yàn)

為了全面取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，納粹們可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不肯能總是春夏秋季，還有低溫的冬季，而冬季戰(zhàn)爭(zhēng)相比較其他季節(jié)難度是非常大，主要是因?yàn)榈蜏卦斐墒勘鴳?zhàn)斗力的減退。納粹的首腦們，為了解決這個(gè)問(wèn)題，于是就開始了低溫極限實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)是用活生生的人來(lái)進(jìn)行的，納粹德國(guó)和日本帝國(guó)主義都開展過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。

奧斯維辛集中營(yíng)

納粹德國(guó)，他們殘酷的虐待猶太人，在不同地方建立了很多集中營(yíng)，將猶太人、戰(zhàn)俘，以及反對(duì)德國(guó)納粹的各界人士關(guān)在其中。德國(guó)納粹在這些集中營(yíng)開展了各式各樣的實(shí)驗(yàn)，其中包括人體低溫極限實(shí)驗(yàn)。他們將人捆綁起來(lái)丟進(jìn)低溫的水缸之中，旁邊專門有人盯著，一直在觀察被實(shí)驗(yàn)對(duì)象的反映，直到這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象暈厥或昏死過(guò)去，甚至是死亡。

731部隊(duì)人體低溫實(shí)驗(yàn)

但這僅僅是實(shí)驗(yàn)的開始，之后工作人員還要將這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象從水缸中撈出，進(jìn)行所謂的“復(fù)活”實(shí)驗(yàn)，他們復(fù)活的方法很簡(jiǎn)單，就是用溫水、熱水，用火烤，或者是用日光燈烤炙，但最終的結(jié)果都是失敗的，因?yàn)樗麄冞@些所謂的實(shí)驗(yàn)都是違反科學(xué)的方法的，最終源源不斷集中營(yíng)被押的人都被這種實(shí)驗(yàn)折磨而死，這些人死后直接被推進(jìn)火爐殺掉。

而日本臭名昭著的731部隊(duì)也開展了類似的實(shí)驗(yàn)，他們將被實(shí)驗(yàn)者脫光衣服，趕到室外零下三四十度的天氣中，就這樣被一直凍著，直到這些人被凍得身體僵硬位置，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是用木棍敲擊被實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，只要聽到梆梆的清脆聲音，就代表著符合接下來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)。

731部隊(duì)人體體溫極限實(shí)驗(yàn)

悟空問(wèn)答，有問(wèn)有答，且聽大獅白話幾句。

題主問(wèn)：二戰(zhàn)期間有哪些慘無(wú)人道的實(shí)驗(yàn)案例？

說(shuō)起來(lái)真的很多，可謂罄竹難書。我們幾乎每個(gè)人都知道日本當(dāng)年有支731部隊(duì)，這支部隊(duì)就是專門以活人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，做出過(guò)許多慘無(wú)人道的事情。其實(shí)日本的細(xì)菌研究部隊(duì)不止731一個(gè)，其中還有101、104等細(xì)菌部隊(duì)，只不過(guò)都不如731這么有名罷了。

二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇聯(lián)曾公布過(guò)一些731部隊(duì)的實(shí)驗(yàn)資料，其中記載到日本軍醫(yī)將犯人的胃切除，然后將食道和小腸相連?；?qū)⑷说乃闹谐?，將斷臂接在短腿處或?qū)嗤冉釉跀啾厶庍@些毫無(wú)意義的“實(shí)驗(yàn)”。日本人有時(shí)候僅僅為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，在他們眼中，那些平民、戰(zhàn)俘等等都不是“人”，而是材料。

如冷凍實(shí)驗(yàn)、灼燒實(shí)驗(yàn)、高壓實(shí)驗(yàn)、溺水實(shí)驗(yàn)等等，只要日本人能想到，從牢房提出幾個(gè)“材料”試驗(yàn)即可。

除此之外，731部隊(duì)還做過(guò)x射線實(shí)驗(yàn)，他們將“材料”暴露在X射線下，測(cè)試人體承受能力，直到他們死于輻射中毒。甚至將動(dòng)物血液或者其它液體注入人體血管之內(nèi)。更可怕的是他們還用孕婦和嬰兒做實(shí)驗(yàn)，在人體身上注射感染病毒?；驈?qiáng)迫“材料”進(jìn)行性接觸，以此來(lái)測(cè)試梅毒等病毒的生成過(guò)程。

因?yàn)樘K聯(lián)當(dāng)時(shí)十分想得到日本人的研究成果，因此絕大多數(shù)資料并沒(méi)有公示，并且秘密招募許多原731部隊(duì)成員為其工作，因此我們知道的資料是有限的。

而相對(duì)于日本人的人體實(shí)驗(yàn)，納粹德國(guó)的實(shí)驗(yàn)更勝一籌。在目前所公示的資料當(dāng)中，納粹德國(guó)曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)數(shù)百種實(shí)驗(yàn)。這其中甚至包括一份“喪尸化計(jì)劃”（Zombification project）。

1942年，這個(gè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，目的是為了打造一支不怕槍炮的超級(jí)部隊(duì)。最初他們希望能在漢堡建立一支喪尸U型潛艇軍團(tuán)，但由于漢堡遭到轟炸，不得不轉(zhuǎn)移到波蘭繼續(xù)研究。

在1944年4月美國(guó)傳出的一份材料中，曾揭示這一項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人Paul Harteck為了打造喪尸士兵，而“訂購(gòu)”大量猶太人和吉普賽人作為試驗(yàn)品。

有資料顯示，早在1942年，Paul Harteck的研究曾成功復(fù)活過(guò)一只黑猩猩，但這只黑猩猩不受控制，于是只能將其“銷毀”。而在更早的時(shí)候，德國(guó)還秘密進(jìn)行了“斷頭狗”的實(shí)驗(yàn)，（下圖）這只作為實(shí)驗(yàn)的白狗頭部竟存活了很久，并且有張口吃東西的欲望，但它米有身子，根本無(wú)法消化食物。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育拓展融合發(fā)展研究的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育拓展融合發(fā)展研究的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。