大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的作用讀后反思的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的作用讀后反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在教育孩子的過(guò)程中，你受到過(guò)什么啟發(fā)？
2. 中小學(xué)的教育科研究竟有什么用？

在教育孩子的過(guò)程中，你受到過(guò)什么啟發(fā)？

我認(rèn)為環(huán)境影響非常重要。（1）兒子四五個(gè)月時(shí)，已能聽(tīng)懂話。當(dāng)鄰居阿姨逗他說(shuō)，奶奶走了，兒子馬上就哭了。他會(huì)看著奶奶，雙手張開(kāi)，要奶奶抱。

兒子自出生便養(yǎng)在農(nóng)村，家里養(yǎng)了幾只公雞和母雞。一天到晚，聽(tīng)的最多的就是雞叫，因此他最先會(huì)模仿的就是雞叫。從單純的嗓子發(fā)一聲，到會(huì)拐著彎叫，模仿的甚是特別。四個(gè)多月時(shí)，有次坐車回家的路上，他閉著眼睛睡覺(jué)，我模仿了聲雞叫，他竟睡夢(mèng)中回應(yīng)了一聲，于是就這樣，我倆聲音此起彼伏，像兩只公雞在聊天，也似對(duì)唱，長(zhǎng)長(zhǎng)的一路便在我們的笑聲中縮短了距離。

慢慢的越長(zhǎng)越大，七八個(gè)月時(shí)，帶著他出去玩，只要見(jiàn)到雞，他都會(huì)像見(jiàn)到親人似的一定要去給雞打個(gè)招呼，雞叫他也叫，融洽似兄弟。萬(wàn)萬(wàn)想不到，兒子以模仿雞叫而聞名全村。

正因?yàn)樯B(yǎng)在農(nóng)村，有雞這個(gè)小伙伴，兒子學(xué)會(huì)了嗓子發(fā)聲，學(xué)會(huì)了第一個(gè)本領(lǐng)。如果說(shuō)，我是生母，給他啟蒙教育的就是環(huán)境這個(gè)靜態(tài)的養(yǎng)母，讓他在無(wú)意識(shí)的長(zhǎng)期影響中聽(tīng)到、自我練習(xí)到、以致到模仿的像模像樣。

孩子具有與生俱來(lái)地使自己成長(zhǎng)發(fā)展的能力，將其置身于環(huán)境這個(gè)自然教育中 ，他將自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的能力，甚至?xí)崆氨虐l(fā)他的潛能。

（2）兒子九個(gè)多月時(shí)，有一天，舅奶奶來(lái)串門，看到兒子就陪著玩了一會(huì)。兒子突然拉著她的手去拿盆子。那段時(shí)間兒子經(jīng)常扔盆，我正想要上前去教訓(xùn)他。只見(jiàn)兒子拉著舅奶奶的手一歪一歪的走到水龍頭那里放下盆子，又跑到樓梯下經(jīng)常放鞋子的地方把奶奶的一只鞋子拿出來(lái)放到盆子里，再一趟將另一只鞋子也放到盆子里，終于拿齊了，手在水龍頭上轉(zhuǎn)了幾下。我們看明白了，他要刷鞋。他雖然說(shuō)不明白，卻看到奶奶經(jīng)常穿的鞋子是怎樣的，奶奶平常又是怎樣在刷鞋，都要準(zhǔn)備什么，在哪刷。我們都不清楚每個(gè)孩子的大腦究竟讓他掌握多少，但是，他的確有觀察力、記憶力、思考力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力。孩子雖小，長(zhǎng)期潛移默化的觀察，讓他在無(wú)意識(shí)中又學(xué)到了本領(lǐng)。有些學(xué)習(xí)，不是今天學(xué)今天就展示出來(lái)，孩子會(huì)在你不經(jīng)意間給你驚喜。奶奶日常生活的重復(fù)，給兒子創(chuàng)造了動(dòng)的環(huán)境，“活”的環(huán)境給予了兒子一連串的模仿，讓兒子學(xué)會(huì)了記憶，學(xué)會(huì)了思考，無(wú)意識(shí)中再次提高了學(xué)習(xí)的模仿力。

自己孩子已經(jīng)上了大學(xué)，反思孩子求學(xué)生涯，有幾點(diǎn)與大家共享之:

1.小學(xué)階段，基本采取的放養(yǎng)模式，即完成老師布置的作業(yè)，其余時(shí)間除上課外，幾乎沒(méi)有參加過(guò)任何形式的補(bǔ)習(xí)班及興趣愛(ài)好班，而是陪著到處游玩。因孩子自小長(zhǎng)的較高怕其駝背與近視，所以課下讀書做題的時(shí)間少，而戶外活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)?，F(xiàn)在有點(diǎn)后悔的是小學(xué)期間讀書太少了，以至于閱讀量小而影響了初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.初中階段，也是對(duì)孩子要求的低，給予的壓力小，對(duì)其期望值不如別的家長(zhǎng)那么大，以至于與同等水平的孩子相比較，孩子付出的少，導(dǎo)致知識(shí)面較窄。

3.高中階段，孩子因已具備良好的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，成績(jī)反而超出了自己的預(yù)期，彌補(bǔ)了初中的缺憾。

作為父母，在教育孩子過(guò)程中，就是起一個(gè)引導(dǎo)示范作用，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成??！

首先在作息上一般早上6點(diǎn)半就起床，洗漱，吃早餐，早餐吃少，12點(diǎn)鐘吃中餐，吃飽，晚餐吃好！不暴飲暴食。晚上10點(diǎn)半前就睡覺(jué)。

其次言而有信，不輕易答應(yīng)孩子要求，答應(yīng)了就要兌現(xiàn)。

第三孩子的叛逆心較強(qiáng)，就要經(jīng)常加強(qiáng)孩子的勾通交流，談心，放下身段陪孩子學(xué)習(xí)，做孩子的朋友。

第四在孩子面前要注意言行舉止，講文明，不說(shuō)臟話，粗話，夫妻間不當(dāng)著孩子的面吵架。以免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

總之，父母是的第一任老師，要當(dāng)好老師，必須先當(dāng)好學(xué)生，要當(dāng)好學(xué)生，就必須不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟得上形勢(shì)。

教育者在這個(gè)社會(huì)的角色尤為重要！可以說(shuō)每個(gè)人都是教育者的形象，父母是孩子第一任老師，而同事伙伴都是同齡人中有不可小覷的影響作用，但是作業(yè)一名真正職業(yè)的教育者，我們就是要做到，誠(chéng)心，耐心，用心！做對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生有幫助有榜樣有積極作用的那個(gè)人！

教育是偉大的，良好的教育才會(huì)有更優(yōu)秀的人才！不論是教育者還是社會(huì)中的每個(gè)人，我們都應(yīng)該共同努力！

中小學(xué)的教育科研究竟有什么用？

謝謝邀請(qǐng):中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，老師首先把課上好，在平時(shí)的教學(xué)工作中要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)及課后輔導(dǎo)。其次，老師要積極參加業(yè)務(wù)活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，努力提高自已的教育教學(xué)水平。第三，虛心向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第四，勤作總結(jié)和反思，不斷修正自己的教育教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的育人效果。課題研究一般有立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、過(guò)程材料、結(jié)題報(bào)告等，并需要上級(jí)主管部門認(rèn)可，要完成一個(gè)課題要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和太多的精力，如沒(méi)有此項(xiàng)專長(zhǎng)，不主張進(jìn)行課題研究，把課上好，把學(xué)生教學(xué)就是最好的“科研成果”。不同意見(jiàn)，請(qǐng)相互交流。

做教育科研可以倒逼自己多讀書，這幾年主持了三個(gè)省市級(jí)課題，其中一個(gè)是規(guī)劃課題，都已順利結(jié)題。最近又申報(bào)了一個(gè)市級(jí)個(gè)人課題，正在著手研究。做課題必須按時(shí)完成階段研究，及時(shí)上傳發(fā)布研究性成果，因此逼著我每天都在讀書，每天都在思考，每天都在寫作……俗話說(shuō)，腹有詩(shī)書氣自華。通過(guò)這幾年研究課題，我確實(shí)讀了不少書，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了專業(yè)能力。課題論文、研究報(bào)告多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表，自己也多次被授予“優(yōu)秀讀書教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。其實(shí)，這些都不是最主要的，應(yīng)該說(shuō)最受益的學(xué)生。

多年來(lái)，我將課題研究成果運(yùn)用到教育教學(xué)之中，不斷提高教育教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。我讀書，我快樂(lè)；我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀書，學(xué)生快樂(lè)；我引導(dǎo)親子共讀，家長(zhǎng)孩子都快樂(lè)。多好呀！這些都是課題研究得來(lái)的。

教育科研在中小學(xué)起到一定的作用，科研興校也是不爭(zhēng)的事實(shí)，特別在教學(xué)上有助于年輕教師的成長(zhǎng)。

中小學(xué)教育科研的形式多樣，隨著時(shí)代科技的發(fā)展，呈現(xiàn)更多的花樣。傳統(tǒng)意義上我們把寫寫論文、公開(kāi)課、教學(xué)比賽當(dāng)作教育科研，現(xiàn)在的優(yōu)課、微課、名師工作室、課題研究等等也是的，形式花樣越來(lái)越多。不管何種形式的教育科研，只要你以積極的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待，一定有所收獲，形成教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者一直在一線教學(xué)，也感受到教育科研的好處，濃厚的教育科研讓不少年輕教師脫穎而出，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。但是也有的把經(jīng)念歪了，教學(xué)不認(rèn)真，一門心思搞科研，一是為自己的職稱服務(wù)，一是想成名獲利。把大量的時(shí)間和精力用在科研上，反而教學(xué)不上心，這樣的教育科研充其量是自己獲利的敲門磚。

中小學(xué)教育科研要想搞出名堂，學(xué)校要大力支持，加大投入，在財(cái)力和物力給予幫助。一線教師積極參與分享，把教育科研滲透到各自的學(xué)科中，以科研促教學(xué)。

要求中小學(xué)一線教師搞科研有點(diǎn)像要太監(jiān)娶老婆生孩子—— 白忙乎。當(dāng)前中小學(xué)教師的科研成果，99%成色不足，缺乏科學(xué)性實(shí)用性和創(chuàng)新性，別看職稱晉升到什么什么級(jí)別獲得什么什么獎(jiǎng)出了什么什么專著，其“成果”基本就是個(gè)花瓶而已。在下認(rèn)為，對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)，只要懂教學(xué)善總結(jié)就能成為好教師，不必強(qiáng)求科研。當(dāng)然在此基礎(chǔ)上行有余力的話，按科研規(guī)律以“立得起用得著傳得開(kāi)留得下”為標(biāo)準(zhǔn)，選準(zhǔn)切入口搞點(diǎn)真科研也值得鼓勵(lì)。謹(jǐn)以此拋磚引玉，歡迎辯論。

中小學(xué)教師有時(shí)間研究課題嗎，有能力研究課題嗎，更多的是“拾人牙慧”，東看看西抄抄，是否研究出對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育有實(shí)用價(jià)值的課題，而只是“人云亦云”。更想知道教育專家是否真得研究出實(shí)用有效的育人學(xué)說(shuō)，或者只是空洞的高談闊論。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的作用讀后反思的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的作用讀后反思的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。