大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育智慧校園解決方案的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育智慧校園解決方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？
2. 我想問(wèn)：對(duì)于調(diào)皮搗蛋，影響全班的屢教不改的學(xué)生，私立學(xué)校是怎么教育好的？
3. 我的孩子是自閉癥，學(xué)校方面要求退學(xué)，孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，怎么辦？
4. 留守兒童的教育問(wèn)題該如何解決？

教育教學(xué)時(shí)，如果碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生該怎么辦？

謝邀請(qǐng)！

作為老師，對(duì)待淘氣的學(xué)生一定不能“硬"著來(lái)處理。

首先，腦袋里要緊繃一根弦，那就是不能突破《教師法》的底線，不能體罰或變相體罰學(xué)生，那樣不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)將問(wèn)題越弄越糟。因?yàn)樘詺鈱W(xué)生，可以花樣百出，你總不能天天體罰他吧。

其次，也就是最重要的一點(diǎn)，淘氣的學(xué)生一般都比較聰明，講義氣，老師要深入了解他的性格，只要是正能量，老師要給予肯定，并試圖與他交朋友，以心換心。適當(dāng)交給他一些力所能及的工作，盡量發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓“淘氣包″感受到“天生我材必有用″，提高他的自信心。因?yàn)檫@一類學(xué)生，往往是覺得自己比不上那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，于是破罐子破摔，“耍"給你們看！老師要抓住他這一心理，通過(guò)交付給他的一些具體工作，讓他振作起來(lái)！

總之，對(duì)待淘氣的學(xué)生，就是要了解他，信任他，尊重他，引導(dǎo)他，感動(dòng)他，“只要功夫深，鐵棍磨成針"，不少淘氣的學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)以后，一樣可以成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！

找準(zhǔn)原因是關(guān)鍵。

第一、家庭和周圍環(huán)境的因素

這是孩子行為發(fā)生變化的在外條件。直接影響孩子行為的因素有家庭環(huán)境和班級(jí)風(fēng)氣。不和諧的家庭環(huán)境和消極散亂的班級(jí)風(fēng)氣助長(zhǎng)調(diào)皮生，更肆無(wú)忌憚，調(diào)皮行為愈演愈烈。反之和諧的家庭環(huán)境和積極向上的班級(jí)風(fēng)氣會(huì)改善調(diào)皮生的行為。

第二、學(xué)生自小的性格因素

性格是行為的內(nèi)因，調(diào)皮生的調(diào)皮行為具有習(xí)慣性。這種性格可能有遺傳因素，但更多的是后天教育的影響。如家長(zhǎng)長(zhǎng)期行為引導(dǎo)，而這種性格又會(huì)影響孩子在學(xué)習(xí)和生活的行為表現(xiàn)。

遇到很調(diào)皮的學(xué)生怎么處理，這是一個(gè)老生長(zhǎng)談的問(wèn)題，學(xué)生調(diào)皮只是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層次的原因很復(fù)雜，可以寫一篇論文，可以開兩天的教育專家研討會(huì)，不過(guò)這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)行的教育模式下，教育專家也討論不清白，育人如同種莊稼，種莊稼有一個(gè)選種育苗的過(guò)程，種子要選擇那些顆粒飽滿，無(wú)霉變，粒徑大，表皮無(wú)破損，健康的種子，經(jīng)過(guò)篩選的種子才會(huì)發(fā)育出壯苗來(lái)。

農(nóng)民在田間護(hù)苗的時(shí)候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗點(diǎn)水，讓好苗享受更多的陽(yáng)光，水分和肥料，企業(yè)招聘人才也是一樣的，擇優(yōu)錄取，人才留下來(lái)，非企業(yè)需要的人才請(qǐng)另謀高就，教育部門為什么不能設(shè)計(jì)一套“好種子計(jì)劃”，非要胡子眉毛一把抓，喜歡把一些調(diào)皮搗蛋的孩子每個(gè)班級(jí)塞幾個(gè)，其實(shí)老師把這些調(diào)皮搗蛋的孩子也沒(méi)有辦法，要是有辦法這些孩子早就不調(diào)皮了。

調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該有調(diào)皮搗蛋孩子的學(xué)校，因材施教，有教有類，分槽喂養(yǎng)，配套專門的教學(xué)設(shè)施，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)方法，比如孩子們喜歡上課瘋鬧，不聽講，注意力不集中，針對(duì)以上特點(diǎn)，讓這類孩子在瘋鬧中學(xué)文化，學(xué)知識(shí)，職業(yè)有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么非要讓調(diào)皮搗蛋的孩子和不調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)習(xí)一樣的文化知識(shí)，過(guò)去的皇家私塾先生教書的內(nèi)容和鄉(xiāng)村私塾老師教書的內(nèi)容也不一樣，人分高矮胖瘦，材分三六九等。

教育這類孩子不是老師的方法對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，而是教育部門愿不愿意花力氣，去培養(yǎng)這類孩子的問(wèn)題，如果僅僅只是一個(gè)教育方法就能夠解決的問(wèn)題，那問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了，每年教育戰(zhàn)線上的勞模層出不窮。每個(gè)勞模都可以寫幾篇教育調(diào)皮搗蛋孩子的心得體會(huì)和辦法來(lái)，把他們的辦法一普及，問(wèn)題不就解決了，其實(shí)問(wèn)題不是這樣的，問(wèn)題是我們現(xiàn)行的教育管理體系，不適合管理這類孩子。

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，中小學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？各個(gè)省市的重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)小學(xué)有調(diào)皮搗蛋的孩子嗎？這個(gè)就是“選種育苗”的結(jié)果，調(diào)皮搗蛋的孩子被選掉了，沒(méi)有資格進(jìn)這類學(xué)校，我們順著這個(gè)思路想，在普通的中學(xué)，小學(xué)，把調(diào)皮搗蛋的孩子篩選出一個(gè)班，或一個(gè)學(xué)校，針對(duì)這些孩子制定專門的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一樣可以把這類孩子培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

談一下建議，供你參考。

首先，自我反思。

"朽木不可雕也"。語(yǔ)出《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)第五》：宰予晝寢，子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！于予與何誅？"

很長(zhǎng)時(shí)間我懷疑這是不是圣人的話，當(dāng)我看到這個(gè)完整的語(yǔ)段之后，才知道：這句話不是圣人對(duì)子予的評(píng)價(jià)，而是對(duì)自己教學(xué)的反思。

學(xué)生上課睡覺，是我教學(xué)內(nèi)容深了聽不進(jìn)去？是他己經(jīng)知曉不必再耗心神？是我講的方法不當(dāng)？如果是深?yuàn)W了，那就要化繁難為簡(jiǎn)易；學(xué)生己知，那就要讓他學(xué)習(xí)新知；如果方式太粗暴，那就要化枯燥為生動(dòng)…學(xué)生屢教不改，首先要自我反思，查明存在問(wèn)題，對(duì)癥下藥。屢教不改，是不是我自身施教原因？圣人尚且反思，況常人呢？

其次，因材施教。

學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，是教學(xué)主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。"調(diào)皮搗蛋"，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生活躍，在動(dòng)手上有靈氣，對(duì)于動(dòng)腦學(xué)習(xí)可能興趣不高，記憶能力不強(qiáng)。那就讓他調(diào)皮搗蛋一次！觀察分析他的興趣在哪兒，從中反映出他的優(yōu)點(diǎn)是什么，然后因勢(shì)利導(dǎo)；充分利用他的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)方面培養(yǎng)他組織能力。

綜述："屢教"說(shuō)明你有責(zé)任心，不輕言放棄，"不改"說(shuō)明了你有謙虛心，志于成人成才，屢教不改折射出你對(duì)教學(xué)的反思，知難而進(jìn)。自我反省吧，讓你更上層樓；因材施教吧，讓你心想事成。

在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這屬于正?，F(xiàn)象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性差，很多老師都不愿意教低年級(jí)的學(xué)生，原因恐怕就在于此。

如果學(xué)生是一般意義上的調(diào)皮搗蛋，比如帶頭起個(gè)哄、在課堂上扮個(gè)鬼臉之類的，老師大可不必小題大做耿耿于懷，更不可輕易給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤做法即可。如果學(xué)生行為過(guò)于出格，比如在課堂上頂撞老師、在校園里欺負(fù)同學(xué)等行為，顯然這不僅僅是“調(diào)皮搗蛋”那么簡(jiǎn)單了。對(duì)此，老師、特別是班主任老師要認(rèn)真對(duì)待了。老師一定要弄清楚學(xué)生“反?！毙袨榈母矗员恪皩?duì)癥下藥”。對(duì)于學(xué)生的“破壞性”行為，老師要沉得住氣，主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系或改善原有的不和諧關(guān)系，以贏得孩子的信任。真誠(chéng)、尊重是老師與孩子交談和溝通的前提，只有鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的真實(shí)想法與感受，才能改變其認(rèn)知偏差。

我想問(wèn)：對(duì)于調(diào)皮搗蛋，影響全班的屢教不改的學(xué)生，私立學(xué)校是怎么教育好的？

我曾在私立學(xué)校任職兩年，后來(lái)參加教師招聘成為一位公立學(xué)校的教師。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下這個(gè)問(wèn)題。

不管在私立學(xué)校還是公立學(xué)校，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是不能體罰的，尤其是私立學(xué)校，太珍惜學(xué)校的名譽(yù)，不允許出現(xiàn)不利學(xué)校的言論，私立學(xué)校注重教學(xué)成績(jī)(如果沒(méi)有教學(xué)成績(jī)就沒(méi)有生源)，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一般會(huì)采取單獨(dú)訓(xùn)話，個(gè)別輔導(dǎo)的形式，變相體罰的方式也可能出現(xiàn)，雖說(shuō)私立學(xué)校大力宣傳因材施教，可是實(shí)施過(guò)程中還是會(huì)一刀切，壓制學(xué)生的個(gè)性。

現(xiàn)實(shí)生活中，非公辦的學(xué)校，大家普遍叫私立學(xué)校，私立學(xué)校很多人解讀為私自設(shè)立的學(xué)校，當(dāng)然這是不對(duì)的，私立學(xué)校的設(shè)立也是需要經(jīng)過(guò)教育部門的審批才能設(shè)立的私人舉辦的學(xué)校，雖然有些私立學(xué)校確實(shí)手續(xù)不全，其實(shí)私立學(xué)用民辦學(xué)校的稱謂更為恰當(dāng)！

既然舉辦者不同，老師的管理考核方式以及薪資待遇也不同。相對(duì)于，公辦學(xué)校，民辦學(xué)校的老師有更大的管理權(quán)限(學(xué)校在一定程度上給予，或者說(shuō)老師背后有學(xué)校撐腰)，老師敢管學(xué)生。另外，民辦學(xué)校相對(duì)公辦學(xué)校收費(fèi)會(huì)更高，那么學(xué)生家長(zhǎng)為啥還要把孩子送進(jìn)去呢，也就是看中了民辦學(xué)校老師負(fù)責(zé)任，敢管學(xué)生，也真能把孩子的成績(jī)提上去，也就是在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)就已經(jīng)默認(rèn)老師嚴(yán)加管教。在這兩個(gè)層面上，老師就可以作為一個(gè)老師行使作為一個(gè)老師所必須有的一定的懲戒權(quán)(國(guó)家現(xiàn)也已經(jīng)發(fā)文，授權(quán)老師一定的懲戒權(quán))，這是管理學(xué)生的必要條件。

其次，民辦學(xué)校的老師的薪資獎(jiǎng)金跟班級(jí)的成績(jī)掛鉤，讓老師有更大的動(dòng)力去管理好學(xué)生，同時(shí)，管理好學(xué)生也是老師的基本素質(zhì)和要求(公辦學(xué)校老師只要不犯錯(cuò)，一般沒(méi)有開除這一說(shuō)，沒(méi)有鞭策和配套獎(jiǎng)勵(lì))。這樣，負(fù)責(zé)任地管理學(xué)生也就有了核心的嚴(yán)肅。

沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，這句話確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但是，教育學(xué)生要給予老師必要的條件和動(dòng)力，畢竟老師也是人，不是神?，F(xiàn)在孩子都很嬌慣，老師不敢管是事實(shí)，因?yàn)楣軐W(xué)生，丟飯碗的好老師不在少數(shù)。所以，必要的授權(quán)是最大的前提！

其實(shí)私立學(xué)校在管理不聽話的學(xué)生也很膽小，因?yàn)樗搅W(xué)校名聲很重要，很少采取強(qiáng)制措施，實(shí)在管不好的也沒(méi)辦法。

私立學(xué)校基本是寄宿制，學(xué)生都住校，學(xué)校實(shí)施半軍事化管理，大環(huán)境比公立學(xué)校要好，學(xué)生相對(duì)要收斂一些。

我之前在私立學(xué)校教書的時(shí)候，正好趕上第一年，招的學(xué)生生源不太好，就是各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績(jī)一般的學(xué)生，入學(xué)考試平均分不到60分。但是有一點(diǎn)好，去那兒上學(xué)的都是家長(zhǎng)花很多錢送進(jìn)去的，家長(zhǎng)覺悟也要高一些，對(duì)孩子要求比較嚴(yán)。

接手學(xué)生的第一天，我們發(fā)了書，沒(méi)正式上課，背小學(xué)生守則，日常行為規(guī)范，校規(guī)校訓(xùn)，班級(jí)制度，順便練坐姿，握姿?；藢⒔雮€(gè)月，把一群東倒西歪的學(xué)生訓(xùn)練的整齊有序。規(guī)矩立好了，接下來(lái)上課就順溜了。然后開始上課，上課過(guò)程中教室門一般都是開著的，教務(wù)處兩三個(gè)老師，年級(jí)主任隨時(shí)巡視，看見不聽課的直接提溜出來(lái)到教務(wù)處教育，學(xué)生有所畏懼，一般課堂上很少有搗亂的孩子。一學(xué)期之后，學(xué)生的平均分達(dá)到了80分上下，真實(shí)成績(jī)。

但是也有管不了的情況，我們班開學(xué)的時(shí)候有一個(gè)哭鬧不上學(xué)的，受不了住校，動(dòng)不動(dòng)就裝生病 ，后來(lái)家長(zhǎng)直接不管了，打電話也不來(lái)。老師，年級(jí)主任哄，嚇唬，他家長(zhǎng)還說(shuō)再鬧不要他了，沒(méi)什么用，一上課就啊啊大哭，還是不掉眼淚的那種，弄得大家都上不成課。最后實(shí)在沒(méi)辦法，找家長(zhǎng)談話勸退了，不適合寄宿制學(xué)校，這是最好的選擇。

私立學(xué)校的老師在平時(shí)工作中的確付出的多，因?yàn)楣べY和工作成績(jī)成正比，所以必須要認(rèn)真做好每一件事，老師認(rèn)真了，學(xué)生管理方面也會(huì)好很多。

先說(shuō)說(shuō)私立學(xué)校與公立學(xué)校的招生政策 。私立學(xué)校被錄取的學(xué)生那是經(jīng)過(guò)層層篩選考進(jìn)去的。在福州有的私立學(xué)校還有面試 面試時(shí)還會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)的職業(yè)。公立學(xué)校是按照學(xué)校附近片區(qū)來(lái)掃進(jìn)去的 。在生源上已經(jīng)形成差別。當(dāng)然不可否認(rèn)有調(diào)皮學(xué)生。但比例是相當(dāng)少。能進(jìn)入私立學(xué)校讀書的家長(zhǎng)都要付出很多 。再說(shuō)說(shuō)福州話私立學(xué)校 。福州的私立學(xué)校非常有特色。福州市教育局不知道為什么能批準(zhǔn)私立學(xué)校自主招生。并且招生時(shí)間安排在公立學(xué)校招生前。把優(yōu)秀學(xué)生收走了，剩下沒(méi)有錄取的學(xué)生再回公立學(xué)校報(bào)到讀書。

沒(méi)有在私立學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)，但特別感謝悟空提問(wèn)的邀請(qǐng)。我想教育不聽話的孩子是關(guān)鍵點(diǎn)。就從這里說(shuō)一說(shuō)吧！

我說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校最近管理上的變化，或許也有借鑒意義。

我們是一個(gè)高中，學(xué)生紀(jì)律散漫。

去年，我們學(xué)校引進(jìn)了一個(gè)半軍事化的學(xué)生管理公司，專門負(fù)責(zé)學(xué)生全天候的課下管理工作。從起床，三飯后課前兩分鐘到晚上的就寢。主要管理學(xué)生玩手機(jī)，打架，養(yǎng)寵物等一系列的違規(guī)內(nèi)容。

這樣管理后師生關(guān)系相對(duì)融洽，違規(guī)屢教不改的學(xué)生按照學(xué)校的十條禁令，一刀切送回家了。

常常違紀(jì)的學(xué)生如果不自己收斂，在學(xué)校根本沒(méi)有辦法待下去了。

由于高中不是義務(wù)教育，學(xué)校有權(quán)利開除不合格的學(xué)生。

我們現(xiàn)在的課堂紀(jì)律是比較好的。

班主任在班上放有一套桌椅，沒(méi)事的時(shí)間就在教室聽課。這樣班主任隨時(shí)都可以了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律等級(jí)劃分。學(xué)生害怕被開除，因而不太敢造次。

任課老師有課外的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，還有在教室外放了桌椅板凳，進(jìn)行陪讀。

我的孩子是自閉癥，學(xué)校方面要求退學(xué)，孩子已經(jīng)上二年級(jí)了，怎么辦？

“兒童自閉”應(yīng)盡早進(jìn)行心理干預(yù)，發(fā)生“自閉傾向”的最低年齡在2周歲左右。

介入干預(yù)的難度會(huì)隨兒童年齡增長(zhǎng)越加困難！

“自閉癥”是一種社交行為障礙、焦慮過(guò)激反應(yīng)的心理問(wèn)題。不屬于精神疾病，但普通人常混淆對(duì)待，易引發(fā)“行為過(guò)激”。這是自閉兒童“就學(xué)難”的主要因素，其自身難以克制“注意力渙散、重復(fù)性儀式行為”(課堂存在端坐不安、來(lái)回踱步、敲打劃拉物體、重復(fù)自語(yǔ)等行為刻板)現(xiàn)象，任憑“自覺聽講”學(xué)習(xí)質(zhì)量將非常令人堪憂。

即便學(xué)校、班級(jí)體能夠接納包容，在校園沒(méi)有“行為過(guò)激”傷害事件發(fā)生，但由于課堂行為往往“不受紀(jì)律規(guī)范”、“干擾課堂秩序”、“影響同學(xué)正常學(xué)習(xí)”。學(xué)校大多會(huì)予以勸退。(除非就讀于面向殘障兒童設(shè)立的“特殊兒童學(xué)校”，但就讀“特殊學(xué)?！睂?duì)自閉兒童極不公正，某種意義上而言自閉孩子沒(méi)有殘疾，卻被當(dāng)成殘疾。他們不傻，他們明白這意味著什么。但他們不會(huì)與你敞開心扉。要明白自閉或曾經(jīng)有過(guò)自閉的人，他們?cè)跈C(jī)械記憶、背誦、推算能力以及藝術(shù)方面有著超常表現(xiàn)。他們不該被以殘障的視角去看待。)

建議休學(xué)一年，不可當(dāng)著孩子面說(shuō)他有“自閉癥”要多鼓勵(lì)多激勵(lì)。

父母，必須得是父母！至少有一位需要做到24小時(shí)全年陪同，陪吃、陪玩、陪睡，并且要經(jīng)常帶孩子去外出游玩“開拓眼界”。在家陪伴孩子的同時(shí)，應(yīng)購(gòu)買相關(guān)書籍自學(xué)心理干預(yù)！

自行干預(yù)兩三個(gè)月沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就只能是去醫(yī)院進(jìn)行住院“康復(fù)訓(xùn)練”。

我曾用兩年時(shí)間陪伴矯正自己的自閉孩子。

自從(分別于3家)三甲醫(yī)院初診后，醫(yī)生建議回去觀察一個(gè)月，不能自行干預(yù)就必須住院“康復(fù)訓(xùn)練”并強(qiáng)調(diào)康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程是醫(yī)生進(jìn)行強(qiáng)制性介入心理治療的過(guò)程。自閉的孩子很敏感，我不希望在康復(fù)之前將有意無(wú)形的“肢體語(yǔ)言”重復(fù)告訴孩子“你有自閉癥”。那種近乎絕望而無(wú)助的淚水，迫使我在查閱書籍了解國(guó)外案例過(guò)程中“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。

決定自行干預(yù)就再也沒(méi)帶孩子去復(fù)查過(guò)。

我兒子班里就有個(gè)自閉癥的孩子，一年級(jí)開學(xué)半個(gè)月左右總?cè)鞘拢嘀魅尉徒o班里開了家長(zhǎng)會(huì)，大家才知道。沒(méi)想到家長(zhǎng)們都很齊心，大家都很支持并且接納這個(gè)孩子，這個(gè)自閉癥的孩子是那種撒歡型的，他有時(shí)候會(huì)比較心血來(lái)潮的興奮，班主任怕孩子再惹出什么是非，就允許孩子?jì)寢屌阕x。這個(gè)孩子每天只上上午的課中午就回家了，成績(jī)也還跟得上?，F(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，就在三年級(jí)那會(huì)不知道班里哪位家長(zhǎng)和教育局反應(yīng)說(shuō)這個(gè)孩子影響班里學(xué)習(xí)，學(xué)校就讓這個(gè)孩子回家休息了。我們班家長(zhǎng)們知道情況后大伙自愿的寫的聯(lián)名申請(qǐng)書同意這個(gè)孩子上課，然后學(xué)校主任又給我們班開了個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，然后這個(gè)孩子就繼續(xù)上課了。

看他的程度吧，自閉癥的孩子程度有好有壞，程度好的孩子是可以上學(xué)的，家長(zhǎng)和老師多溝通，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，有問(wèn)題提前預(yù)防，或者配個(gè)陪讀老師，或者家長(zhǎng)陪讀，程度不太好的就別去了，因?yàn)槲乙彩亲蚤]癥孩子的媽，我兒子程度不太好，去上過(guò)幾個(gè)月的小學(xué)，我陪讀都不行，情緒和行為都挺差的，直接退學(xué)了，在家里自己帶，自己教生活自理也挺好的，有時(shí)候上學(xué)對(duì)他不一定是好事。

既然能上到二年級(jí)說(shuō)明孩子情況沒(méi)有很嚴(yán)重，否則一年級(jí)就被要求退學(xué)了。每個(gè)老師的接納程度不一樣，如果遇到包容心低的也是沒(méi)辦法，只能好好和老師溝通。

我孩子也是孤獨(dú)癥，今年上一年級(jí)，第二天就被老師建議去培智學(xué)校，我沒(méi)有同意，如果孩子能力可以家長(zhǎng)要明確態(tài)度，不去特校堅(jiān)持普校，然后和老師好好溝通，除了不退學(xué)其他的都可以答應(yīng)，比如陪讀暫時(shí)性半天隨班就讀，甚至寫保證書什么的，反正如果你堅(jiān)持上普校老師也沒(méi)辦法，因?yàn)榱x務(wù)教育是孩子的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。最重要的還是要提高孩子能力，要讓他遵守規(guī)則，不影響正常教學(xué)，讓孩子具備上普校的素質(zhì)。

我今天和老師溝通的結(jié)果是這個(gè)月先半天，以后再說(shuō)，這樣給老師一個(gè)適應(yīng)期，也給孩子一個(gè)適應(yīng)期，最重要的是用態(tài)度向老師證明我作為家長(zhǎng)體諒老師的難處也愿意配合學(xué)校工作。如果能在普校就不要放棄，今天如果我們放棄了，明天就要有一批這樣的孩子被趕出校門。

都是這個(gè)圈里的人，理解你的不容易，加油

自閉癥孩子在普通學(xué)校就讀，對(duì)孩子、家長(zhǎng)或是學(xué)校都確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，這個(gè)困難與挑戰(zhàn)與孩子的智力水平關(guān)聯(lián)不大。面對(duì)學(xué)校勸退的情況，家長(zhǎng)不要著急，要靜下心來(lái)理清孩子目前的學(xué)習(xí)生活狀況：

1、向?qū)W校了解清楚孩子被要求退學(xué)的原因，盡量細(xì)化，是學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上？班集體活動(dòng)無(wú)法參加？情緒和行為問(wèn)題比較嚴(yán)重？與同學(xué)、老師相處困難？一定要查找出問(wèn)題的根源。

2、要跟自己的孩子溝通，通過(guò)正面的、非正面的方式引導(dǎo)孩子表達(dá)在學(xué)校的情況，孩子自己過(guò)得開心嗎？有哪些方面的困難和挑戰(zhàn)？

3、調(diào)整自己的心態(tài)，發(fā)生這種情況家長(zhǎng)一定要淡定，至少在孩子面前要表現(xiàn)出自然淡定的樣子。在了解了學(xué)校反映的情況，與孩子詳細(xì)的溝通了之后，家長(zhǎng)心里要有一個(gè)明確的想法：自己的孩子應(yīng)該在一個(gè)適合他的環(huán)境里面快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。是繼續(xù)在現(xiàn)在的學(xué)校增加課余干預(yù)，還是轉(zhuǎn)到特殊學(xué)?；蛘邔I(yè)機(jī)構(gòu)，視孩子的情況而定。

4、融合教育概念在中國(guó)已經(jīng)提出了很多年，各地也有不同方向的試點(diǎn)成績(jī)，但是我們還沒(méi)有辦法達(dá)到普遍性推廣，期待越來(lái)越好的明天，讓每個(gè)孩子都能有一個(gè)愉悅的受教環(huán)境。

羅格家庭心理畫，關(guān)注自閉兒，關(guān)注特需孩子，我們一直在路上^^

留守兒童的教育問(wèn)題該如何解決？

留守兒童在農(nóng)村存在，全國(guó)有二千萬(wàn)留守兒童，留守兒童也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，父母為了掙更多的錢把孩子交給老人照看，孩子由于長(zhǎng)期缺乏親情陪護(hù)，在學(xué)習(xí)和心理上都出現(xiàn)了問(wèn)題，以及之前針對(duì)留守兒童出現(xiàn)的不好的事件，讓這個(gè)群體被全社會(huì)關(guān)注，怎樣解決留守兒童問(wèn)題呢？

1.父母要關(guān)心自己的孩子，夫妻雙方可以留下一個(gè)人在家里照顧孩子，如果做不到，要定期回家看望孩子，要多和孩子保持聯(lián)系，經(jīng)常給孩子打電話或者視頻，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，在孩子的假期里，父母要把孩子接到身邊，以彌補(bǔ)孩子的親情缺失，同時(shí)可以借這個(gè)機(jī)會(huì)教育一下孩子。

2.老師要關(guān)心孩子，不讓孩子因?yàn)榱羰囟殉煽?jī)給落下來(lái)，多給孩子開小灶，學(xué)?？梢葬槍?duì)留守兒童的情況，開設(shè)一些心理方面的課程，緩解一下孩子的心理，不讓孩子被社會(huì)不良的風(fēng)氣影響。

3.讓老人多關(guān)心孩子，多與學(xué)校老師保持聯(lián)系，了解孩子的動(dòng)態(tài)，讓同村的親友平時(shí)多照顧一下孩子。

4.地方做好招商和經(jīng)濟(jì)工作，讓農(nóng)村人在家門口就能就業(yè)，這樣可以從根本上解決留守兒童問(wèn)題。

留守兒童作為一個(gè)社會(huì)形象，一時(shí)沒(méi)有辦法解決，主要還是要靠父母自己。我是侯媽，專注

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育智慧校園解決方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育智慧校園解決方案的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。