大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育政策與規(guī)劃書的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育政策與規(guī)劃書的解答，讓我們一起看看吧。

1. 留守兒童的教育問(wèn)題該如何解決？

留守兒童的教育問(wèn)題該如何解決？

怎么解決留守兒童的教育問(wèn)題？我們都知道孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么國(guó)家就有義務(wù)也有責(zé)任解決孩子的教育問(wèn)題，既然實(shí)行九年的義務(wù)教育，就應(yīng)該把義務(wù)教育深化落實(shí)在所有兒童的教育身上，也就是說(shuō)要加大這方面的投入，把所有孩子的教育都承包起來(lái)，讓所有留守兒童都住校管理，集中解決留守孩子的教育問(wèn)題，既能解決出外打工父母的后顧之憂，又能讓留守孩子成為國(guó)家未來(lái)的支柱。

一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)大，首先要凝聚的是民心，而要凝聚民心，首先要解決的是孩子的教育問(wèn)題，要讓老百姓感受到國(guó)家的關(guān)懷，國(guó)家必須拿出實(shí)實(shí)在在的政策，解決孩子的教育，生活問(wèn)題。愛(ài)國(guó)不是一句空話，這個(gè)國(guó)家值不值得民眾愛(ài)，要看這個(gè)國(guó)家能給民眾帶來(lái)什么。一個(gè)只知道向百姓索取的國(guó)家，國(guó)民最終愛(ài)得起這樣的國(guó)家嗎？

留守兒童不是棄嬰，和所有孩子一樣應(yīng)該接受社會(huì)的教育。孩子的成長(zhǎng)決定國(guó)家的未來(lái)，靠某些個(gè)人的資助和社會(huì)公益組織的關(guān)懷是不夠的，國(guó)家必須承擔(dān)起兒童教育和生活的責(zé)任和義務(wù)。兒童的成長(zhǎng)要感恩的是國(guó)家，如果他們長(zhǎng)大了，感恩的是某個(gè)人或者某個(gè)組織，這個(gè)國(guó)家的教育最終就失去了意義。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常心痛的問(wèn)題，因?yàn)槲覂鹤邮且粋€(gè)典型的留守兒童，因?yàn)槲壹倚值芏?，都讀了點(diǎn)書，只是沒(méi)有成材，家里很窮，所以我只能出門打工，要不然真的會(huì)打光棍，我三十歲結(jié)婚，第二年生下兒子，兒子不到一歲，我和愛(ài)人不得不出門打工賺錢，不得不把兒子留在家里給爺爺奶奶帶，結(jié)果兒子因缺乏父母教育，初中未畢業(yè)就輟學(xué)了，現(xiàn)在19歲了，也不怎么聽(tīng)我們的話，真著急！
現(xiàn)在我就留守兒童的教育與對(duì)策發(fā)表一點(diǎn)自已的意見(jiàn)。

1、樹立正確的教育觀，重視子女的教育

家長(zhǎng)應(yīng)該擺脫狹隘思想觀念的束縛，樹立正確的教育觀，切實(shí)重視子女的教育，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是兒童的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)造

2、加強(qiáng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)教育的力度

物質(zhì)的豐裕彌補(bǔ)不了精神的創(chuàng)傷，過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供結(jié)往往為子女的越軌行為創(chuàng)造了溫床、提供了條件。留守兒童的父母大多數(shù)在外打工，孩子由上一代實(shí)施監(jiān)管，隔代監(jiān)護(hù)，是主要的監(jiān)護(hù)方式，這種監(jiān)護(hù)的老人普遍年齡大，身體差，文盲比例高，在生活學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守孩子切實(shí)有效地幫助與輔導(dǎo)，祖輩兩代年齡懸殊，不利于兩代人之間的溝通與交流。如果經(jīng)濟(jì)允許，可以一個(gè)學(xué)期回來(lái)一次，寒暑假把孩子接到身邊，這樣親子互動(dòng)溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)就比較多，同時(shí)還要積極幫助留守兒童和監(jiān)護(hù)人建立良好關(guān)系。并且還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與方法。做到掙錢與關(guān)心子女的家庭教育兩不誤。

3、加強(qiáng)教育和監(jiān)護(hù)體系建設(shè)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同合作，其次要建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，我國(guó)當(dāng)前育現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)對(duì)少年兒童發(fā)展提供幫助的機(jī)構(gòu)太少，尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒(méi)有相關(guān)的少年兒童的社區(qū)的教育組織，使農(nóng)村少年兒童的教育與成長(zhǎng)發(fā)展在社區(qū)教育這一領(lǐng)域尚處于真空之中。農(nóng)村建立社區(qū)教育與監(jiān)護(hù)體系。這對(duì)于保護(hù)農(nóng)村少年兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的生活態(tài)度、培育他們形成健康的人格，提高其綜合素質(zhì)，溝通學(xué)校與家庭都會(huì)產(chǎn)生積極影響。
4、大力發(fā)展鄉(xiāng)村企業(yè)，就地轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力

解決留守兒童問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是如何促進(jìn)"三農(nóng)"更好發(fā)展的問(wèn)題。目前而言，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)出跨區(qū)域的特點(diǎn)，西部地區(qū)農(nóng)村居民偏好"東南飛"。這是由比較利益所決定的，沿海地區(qū)較多的工作崗位和較高的經(jīng)濟(jì)收入吸引了西部大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，也導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生。如果縣域經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)能得到好的發(fā)展，那么應(yīng)該能夠吸納更多的農(nóng)村勞動(dòng)力，完成勞動(dòng)力的就地轉(zhuǎn)移，這不僅能夠促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展，同時(shí)也有利于農(nóng)民I兼顧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和留守兒童，從而形成良性循環(huán)。為此，各級(jí)政府要大力發(fā)展好勞動(dòng)密集型企業(yè)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，拓寬農(nóng)村富于勞動(dòng)力掙錢門路，離土不離鄉(xiāng)，以此減少外uu務(wù)工現(xiàn)象，減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。
農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)特殊群體，在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)、心理和生活等方面出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀如何？如何解決他們的困境，改善他們的處境？本人認(rèn)為留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因在于其社會(huì)化過(guò)程中許多因素的影響，如外出父母、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校等方面的因素，并且圍繞這個(gè)核心，提出一些相關(guān)措施和建議，力圖解決留守兒童的教育問(wèn)題提供一些有益思路。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育政策與規(guī)劃書的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育政策與規(guī)劃書的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。