大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)教育的故事的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)教育的故事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)源于生活高于生活是誰(shuí)說的？
2. 神話故事，對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化和語(yǔ)言有用嗎？

藝術(shù)源于生活高于生活是誰(shuí)說的？

藝術(shù)素材來自生活，生活素材需要藝術(shù)家篩選，再創(chuàng)造，這個(gè)升華的過程就是藝術(shù)源于生活又高于生活。具體含義大體意思是這樣的:沒有生活原形或者現(xiàn)象就沒有藝術(shù)創(chuàng)作的源頭和靈感.也就是說生活中的所有點(diǎn)滴小事或者發(fā)生過的事是藝術(shù)素材的提供者和原形.而作家通過藝術(shù)手段的加工,精練的語(yǔ)言描述,有序的故事情節(jié)排列,渲染,夸張,集中矛盾等故事情節(jié)的等等描繪,就使一本小說或者是其他的文學(xué)作品更加的生動(dòng),耐人尋味.所以說,藝術(shù)來源于生活而又高于生活.

藝術(shù)源于生活有高于生活的例子:藝術(shù)就是生活的濃縮與提煉,它有時(shí)會(huì)把一些生活中的東西做的更純粹,更極致。它是美的，純粹的，帶著創(chuàng)作者的個(gè)人傾向，必定是展現(xiàn)，提取他認(rèn)為有價(jià)值的東西。就這一點(diǎn)說，比起日常的紛繁復(fù)雜，良莠不齊是高了?；蛟S不是很準(zhǔn)確，但舉個(gè)例子，文學(xué)上各種修辭手法的運(yùn)用，就使得作品與現(xiàn)實(shí)有了差異，更強(qiáng)烈，更震撼，等等。

神話故事，對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化和語(yǔ)言有用嗎？

神話對(duì)于孩子有著重要的意義

孩子對(duì)世界深刻而廣闊的追問，“云為什么不會(huì)掉下來？”“我是怎么來的？”和天馬行空的想象與解釋，不正如人類早期的生命歷程嗎？

如果追求過早讓兒童大量閱讀重知識(shí)的科普作品，讓知識(shí)的石塊過早堆砌在孩子的腦中，對(duì)于兒童長(zhǎng)期發(fā)展反而不利。

神話給孩子大格局。

世間萬(wàn)物從哪兒來？早期的大地和海洋是怎樣的面貌？人類依靠哪些發(fā)明創(chuàng)造從蠻荒走向文明？人類早期的統(tǒng)治者是怎樣的人物？

神話激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

祖先把萬(wàn)物的生發(fā)想象和自己一樣，于是山川河流、花草樹木都有了和人一樣的情感、語(yǔ)言、關(guān)系，想象大膽、直接，今人讀來仍覺奇幻無比，波瀾壯闊。

作為中國(guó)人，我們首先要了解自己的過去，“神的時(shí)代”，然后與世界范圍內(nèi)的人類早期精神發(fā)展史相對(duì)比，在神話故事中明白什么是中國(guó)人，什么是中國(guó)文化。

讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不曾多加思索的中國(guó)神話中隱藏的巨大秘密。

神話故事對(duì)孩子的智力開放，學(xué)習(xí)都會(huì)起到很大的作用。不要小看這一點(diǎn)。無論是大人或者是孩子都對(duì)未知的世界充滿好奇 ，幻想，向往和探索精神 ，這些都是人們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而神話故事用生動(dòng)活潑有趣的語(yǔ)言講述了人們頭腦中對(duì)未知的神秘世界的認(rèn)識(shí)和想象，很吸引人，特別是孩子們。

神話故事，實(shí)際上是我們?nèi)祟愂非暗臍v史。只是那個(gè)時(shí)候的人們沒有文字，更沒有對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，流傳下來，到今天就成了神話故事。

我們中國(guó)有很多神話故事，反映的是古代勞動(dòng)人民戰(zhàn)天斗地的輝煌成就。這些神話故事，蘊(yùn)藏著古代勞動(dòng)人民的智慧，也是他們?cè)趹?zhàn)勝和改造自然界的過程中積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。流傳到今天，我們已經(jīng)沒有辦法去考證到底有沒有這回事，誰(shuí)是故事的主角，更詳細(xì)的細(xì)節(jié)是哪些。

但我們后人在學(xué)習(xí)神話故事時(shí)，我們可以通過大腦的想象，融合現(xiàn)代人們對(duì)自然的科學(xué)認(rèn)識(shí)，合理的演繹或者說還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。盡可能的去設(shè)計(jì)，在我們今天看來合理的存在，加入我們現(xiàn)代人的思維和處事方法方式。對(duì)于開發(fā)孩子的大腦，訓(xùn)練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的情感，有很大的幫助。

很多神話故事，充滿了正能量，是古代勞動(dòng)人民與自然作斗爭(zhēng)的真實(shí)的反映。孩子們學(xué)習(xí)神話故事，演繹神話故事，解說神話故事，思考神話故事，都能從中學(xué)習(xí)到神話故事所蘊(yùn)含的正能量，并對(duì)他們以后發(fā)展的情感，有著熏陶作用。

作為東方人，中國(guó)人思維偏向于形象思維，無論你家庭背景如何，一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，他必不可少的，要受到形象思維的影響。而神話故事，又恰恰符合孩子這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)。

作為成年人，為了更好的開發(fā)孩子的大腦，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民身上蘊(yùn)含的勤勞勇敢不畏艱難的品質(zhì)，可以帶著孩子一起去重溫當(dāng)年自己的感受。

親子閱讀，是時(shí)下流行的一種閱讀方式。在以家庭為單位的氛圍中，親子閱讀不僅幫助成年人樹立在孩子心目中的地位和榜樣作用，也為孩子在閱讀過程中遇到困難，迅速的得以解決，提供了一條途徑。親子閱讀，推動(dòng)家長(zhǎng)和子女的之間關(guān)系的融洽，成為學(xué)習(xí)的伙伴，也有很多共同的語(yǔ)言加以探討，在手把手的教育過程中，能夠摸清孩子智力發(fā)展的水平。

到此，以上就是小編對(duì)于有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)教育的故事的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)教育的故事的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。