大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育家關(guān)于作業(yè)的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何看待老師總讓家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或者給孩子答疑解惑的行為？
2. 兒子一寫作業(yè)就要聽音樂，影響大嗎？

如何看待老師總讓家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或者給孩子答疑解惑的行為？

教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，尤其在孩子小的時候，剛進入學(xué)校，不知道怎么應(yīng)對學(xué)習(xí)，如果家長參與進來，扶助孩子學(xué)習(xí)，教會孩子學(xué)習(xí)，孩子很快就能掌握好的學(xué)習(xí)方式，取得優(yōu)異的成績！孩子有好的成績之后，自然就有學(xué)習(xí)興趣，那個時候，您的輔導(dǎo)自然就不需要了！

在回答這個問題前，我首先想問：如果你是家長，老師讓你輔導(dǎo)孩子作業(yè)，你是輔導(dǎo)還是不輔導(dǎo)？

答案很簡單，如果你是負責(zé)的家長，我相信，你會毫無怨言，立馬投入到輔導(dǎo)的過程中去，而不會糾結(jié)該不該的問題。如果你是一個不管事的家長，或者你根本沒有孩子，你可能就沒有這些煩惱，因為輔導(dǎo)孩子與你無關(guān)！

那么我們再來理性的談一談，老師為什么會讓家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，給學(xué)生答疑解惑？如何看待這一現(xiàn)象。

一、老師為什么讓家長輔導(dǎo)學(xué)生？

1. 家長是孩子的第一任教師，孩子從生下來的那一天起，父母的角色就發(fā)生變化，父母的任務(wù)不僅要呵護孩子成長，還肩負培養(yǎng)孩子成長過程中的各種教育問題，農(nóng)村有一句俗話說：“養(yǎng)兒不讀書，不如養(yǎng)頭豬”，話糙理不糙，孩子的教育是家長不可推卸的責(zé)任。
2. 孩子的教育問題從來就不是學(xué)校或者教師單方面的責(zé)任。在學(xué)校，課程繁多，時間有限，孩子的接受能力不同，每個孩子不可能齊頭并進，那么，誰為彌補學(xué)生掌握上的各種差距，第一個該為之操心的自然是家長。當(dāng)然你可以選擇無視，無視的后果就是差距越來越大。忙碌的家長或者是沒有輔導(dǎo)能力的家長則會送孩子上各種補習(xí)班，上補習(xí)班的目的不外乎是讓自家孩子領(lǐng)先別人一步。當(dāng)然，實在沒能力又沒條件的家長的確沒辦法，這也就導(dǎo)致了在學(xué)校為什么仍然存在學(xué)習(xí)成績參差不齊，班級中為什么總有差生存在。
3. 作為家長，有必要參與孩子的學(xué)習(xí)過程，不光是答疑解惑，還要深入了解他們的思想動態(tài)，家長的身份不僅是家長，還要力爭成為孩子的朋友，孩子人生路上的導(dǎo)師。

二、理性看待，切不可被他人帶偏

輔導(dǎo)孩子是自家的事情，反對的人雖多，可說到底，站到說話不腰疼，持反對意見的嘴上說著反對，可能行動上比你還要積極。

當(dāng)然，也要辯證的看待問題，至少要看穿問題的本質(zhì)，老師讓你輔導(dǎo)孩子的一些問題是出于對孩子有利的就要積極配合，甚至老師不要求也要做好輔導(dǎo)。

但仍不排隊一些“懶漢”式的老師，把教育教學(xué)的所有問題都摔鍋給家長，仿佛學(xué)生的成績與老師無關(guān)，考好考壞與老師無關(guān)，真碰到這樣的老師，再一味的讓步就是助長老師繼續(xù)“偷懶”，必要的時候還得有一些反應(yīng)。課堂教學(xué)中，主要的問題肯定是要靠老師來解決，如果所有的問題都讓家長來干，這樣的人根本不配當(dāng)老師，這時，就需要有一些外界的力量或者是推手，讓這樣的老師“無事可干”。

以上是我的個人看法，我是一名基層一線教師，我一直認為，孩子的成長過程中，離不開家長的全力配合，但作為一名老師，切不可把屬于自己的事情推給家長。

家長是孩子的第一任老師，幼兒園到小學(xué)期間孩子屬于玩心比較大的時候，在學(xué)校有老師看著，在家也需要家長的配合和陪伴。孩子的接受能力不一樣，對于個別的東西不太多了理解又不敢去問老師，這時需要家長去輔導(dǎo)和講解。

教育孩子，必須家校共育。尤其是在小學(xué)低年級時，是孩子行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵時期，家長所起的作用比教師作用更大。

一、家庭是孩子來到這個世界上的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，也是最為重要的老師，家庭氛圍、父母的一言一行都深刻而久遠地影響著孩子，孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在于父母。

二、老師總讓家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，是對孩子學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和指導(dǎo)，是家長關(guān)心孩子重要體現(xiàn)，并且創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強了家長與孩子的溝通與交流，能及時發(fā)現(xiàn)孩子的細微變化。是家校共育的紐帶。

三、老師如果盲目布置作業(yè)，無任何針對性，完全把檢查作業(yè)的任務(wù)交給家長，那是老師不負責(zé)任的表現(xiàn)。在學(xué)校，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)都在教師身上。發(fā)現(xiàn)孩子的不良動向，應(yīng)及時與家長溝通。孩子在家的時候，督促孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)就是家長的了，家長對家庭作業(yè)不管不問，是家長的失職。

孩子是一個家庭的未來，更是民族的希望。培養(yǎng)教育孩子、責(zé)任和意義重大。教師和家長都應(yīng)盡到應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，只要家校聯(lián)手，相互配合，密切協(xié)作，形成教育的強大合力，一定能把孩子培養(yǎng)為國家棟梁。

這個問題應(yīng)該一分為二的去看待。

首先說教師為什么讓家長輔導(dǎo)作業(yè)。一是在教育教學(xué)的知識環(huán)節(jié)，就角色來說教師應(yīng)該是主角。主角的作用是講授課程、答疑解惑、批改反饋、檢測校對。因為教師的專業(yè)化知識體系與教育的技術(shù)能力決定了教師的作用。二是在學(xué)校之外，家庭作業(yè)中教師也負有對作業(yè)的答疑解惑、批改校驗的責(zé)任，因為一個教學(xué)完整的過程是依據(jù)目標(biāo)實施教學(xué)計劃，通過學(xué)生作業(yè)練習(xí)鞏固目標(biāo)知識的掌握，再通過批改了解學(xué)生實際掌握的水平，發(fā)現(xiàn)問題以及找出問題解決方案，以進一步校驗促進沒有達標(biāo)的學(xué)生達標(biāo)。這是教師的完整教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，是缺一不可的。簡單的讓家長去完成家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，是教師教育環(huán)節(jié)缺失的表現(xiàn)，更有甚者是責(zé)任心的問題。

其次說說家長在學(xué)生成長中的重要性。一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成者，是家庭作業(yè)完成情況的監(jiān)督者，是完成質(zhì)量的檢閱者，有能力的可以成為學(xué)業(yè)難題的輔導(dǎo)者。但重要的是促進學(xué)生在家庭中繼續(xù)完成好學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，和學(xué)校配合做好學(xué)生的教育者。二是家長不能總是學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)者。由于家長的學(xué)識不同、對教育內(nèi)容的理解不同、沒有受到過專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，還不能代替專業(yè)的教師去完成作業(yè)的鞏固反饋工作。即使做了也無法與教師進行專業(yè)對話，無法反饋給教師學(xué)生對所學(xué)知識的真實狀態(tài)，造成教師了解情況不詳實，不利于日后有針對性地進一步實施教育教學(xué)計劃。

總之，身為教師的我總在追問：如果教師的活都讓家長干了，家長能干得比教師還多時，教師還憑什么在教育行業(yè)中安身立命？

兒子一寫作業(yè)就要聽音樂，影響大嗎？

不知道學(xué)生正在上幾年級，所以沒有辦法判斷對他的影響究竟大不大。但是沒有干擾的環(huán)境確實有助于提升學(xué)習(xí)效率。

做作業(yè)確實是極其枯燥乏味甚至有一點虐心的事情。尤其是當(dāng)年中考前還有高考前那個階段，每天晚自習(xí)的時長超出了“自我承受的范圍”。作業(yè)加上需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多到想要逃離。當(dāng)時的想法就是作業(yè)得做，但不想做的那么壓抑。除了有零食的支撐外，音樂也是支撐我完成晚自習(xí)時光的“絕佳伴侶”。但當(dāng)時的自己并沒有考慮到這樣是否會影響學(xué)習(xí)效率。就覺得聽音樂復(fù)習(xí)時間能過的快一點，不會那么難熬。

　　現(xiàn)在看來，邊聽音樂邊做作業(yè)對學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率不能說完全沒有影響，但影響確實不算大。因為簡單的題目就算聽著音樂也能解答出來，難得題目不聽集中精力攻克也未必會很好的完成。因為有太多作業(yè)是重復(fù)性的或者對于孩子來說是游刃有余的可以輕松完成的，那么聽一些音樂可能能更好的起到放松的作用。

　　就邊寫作業(yè)邊聽音樂來說，不知道這位家長跟孩子溝通過沒有。這里說的溝通不是簡單的跟孩子說：“你不能寫作業(yè)的時候聽音樂，這樣能寫進去嗎？作業(yè)能做好嗎？”這種方式相信很多家長都試過了，結(jié)果可想而知。

　　真正有效的溝通是，詢問學(xué)生邊寫作業(yè)邊聽歌的真實原因是什么。在詢問的時候也要注意方式方法?？梢詥枺鹤鳂I(yè)是不是遇到難題解決不了？最近功課是否壓力太大，需要調(diào)節(jié)？聽著音樂是否可以緩解考試的壓力或者做題的壓力？有時候換位思考式的詢問反倒會起到好的效果。如果孩子真的聽音樂可以緩解壓力，更好的去做題，那么大可不必反對。如果他因為你的詢問意識到聽音樂好像并不能解決問題，反倒會影響作業(yè)的進度，應(yīng)該他自己就會反思今后也會加以注意。

　　初中階段的孩子正處于青春期，對于各種新奇的事物都有一顆蠢蠢欲動的心。比如有自己喜歡的偶像，喜歡的團體，有自己的愛好與獨特的見解。家長這個時候最好不要采取強制的方式。要循循善誘且有耐心。

　　聽音樂不能代表孩子不愛學(xué)習(xí)，更不能代表他沒有想進步的心。千萬不要當(dāng)頭一棒，打擊了自信心不說，還容易引起強烈的叛逆心，反倒會得不償失。

到此，以上就是小編對于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的2點解答對大家有用。