大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育孩子上學的好處的問題，于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育孩子上學的好處的解答，讓我們一起看看吧。

1. 全腦教育的利弊是什么？

全腦教育的利弊是什么？

對于教育，首先得給自己定個目標：為什么而學習？然后為這個目標用心去學就好。如果沒有目標，那就先按學校老師布置的去學，然后努力給自己定個目標。對于什么全腦還是左右腦，坑人的多。

“全腦教育”僅為個別領域界定的概念之一，多數(shù)為商業(yè)背景下指向兒童教育的人造概念。一切教育均應遵循腦科學的原理，也可以說，當下世界對腦科學的研究有多深入，教育才可以有發(fā)展到哪個程度。但在目前，很多腦科學研究領域的術語，某些階段性成果，被商業(yè)機構迅速加以包裝利用，也就是，打著科學的幌子行并不一定科學的事來。這一點，自己得明辨。

個人觀點

全腦教育從認識到現(xiàn)在已有八年了，其實不存在利弊，只要好好引導都是有利的，那些弊端都是因為沒有正確的引導導致的，現(xiàn)在社會競爭如此激烈，成績重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后從事哪方面的工作都是有利無害的

2009年我接觸到東尼.博贊的《超級記憶》（中信出版社出版），當時就被吸引了，而且馬上就決定自學這本書中所講的方法，這樣以后在教學中也可以教學生如何提高記憶力。

那時候《最強大腦》還沒有起來，中國也還沒有那么多“記憶大師”，也沒有什么人跟我推薦，但是我覺得這本書里面的記憶方法很有道理，于是我放下三個月的業(yè)余時間來學習《超級記憶法》，三個月后，8分鐘能記憶一副完整的撲克牌（54）張（比記憶大師差遠了，但是我覺得夠用了）。可以說這本書深刻的改變了我，我之后的教學會自覺不自覺的運用其中的方法和技巧讓學生更容易記憶。自己以后又學了很多東西，覺得自己學習能力強大了很多。這是我真實的感受。

2010起我用右腦記憶的方式教過一些學生英語，有幾個小學生效果顯著，原先成績一般比較自卑的學生在用聯(lián)想法記住大量單詞之后，覺得找到自信了，從此學習成績都在班級中上游。

教初中高中生的時候，右腦記憶加上詞根詞綴記憶（邏輯記憶），效果明顯，學生普遍覺得思維被打開了，英語單詞詞匯量有大量提升。對于其他學科的成績也有提升的效果。

也有完全沒有效果的學生，有個初三的學生請我做上門家教，英語基礎為零，“慕名”找到我，結(jié)果我教了半年，學生上課聽得津津有味，效果為零！成績完全沒有提升...

2015年起我就沒有做中小學培訓了，這些方法我打算以后用到企業(yè)培訓上。

總結(jié)：全腦記憶訓練對于開發(fā)學生思維，提高記憶水平有很多好處，大部分學生應該早點接觸，但是不要過早的講道理，應該潛移默化的讓學生接觸，現(xiàn)在連托兒所幼兒園都在提倡全腦教育，挺好的。但是全腦教育也沒那么神，全腦記憶說來說去就那么幾招，誰都能學得會，學過的學生成績普遍有改善但成績很拔尖的也沒有，究其原因，成績好的學生一點就通，不會專門來學全腦思維之類的課程，學習中直接運用就好了。成績差的學生學會全腦思維方法后，要堅持練習堅持使用方法記憶課本內(nèi)容也不是那么容易的，時間也不充裕。至于《最強大腦》中那些驚人的表演其實對學習能力的提高并沒有實質(zhì)的作用，好玩而已。

到此，以上就是小編對于特殊教育孩子上學的好處的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育孩子上學的好處的1點解答對大家有用。