本篇文章給大家談?wù)劺铥愃囆g(shù)教育，以及老藝術(shù)家李麗華對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、李麗家庭教育工作室的簡介
• 2、在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力研究
• 3、李麗的教育科研
• 4、高職藝術(shù)生心理行為特征研究
• 5、玉河街小學的李麗老師
• 6、李麗的簡介

李麗家庭教育工作室的簡介

湖南李麗心靈教育中心教育重點：青少年及其家長心靈健康教育。教育理念：家長好好學習，孩子天天向上。機構(gòu)功能：為天下父母親解難，為天下青少年解惑，為黨和政府分憂。

機構(gòu)淵源：湖南李麗心靈教育中心由2007年度“感動中國”十大人物——李麗，創(chuàng)辦于2010年9月，前身是創(chuàng)辦于2005年6月的衡陽李麗家庭教育工作室。

年4月9日，李麗家庭教育工作室整體搬遷至長沙，開始積極籌辦湖南李麗心靈教育中心。

她創(chuàng)辦“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。

年05月，創(chuàng)辦公益機構(gòu)衡陽李麗家庭教育工作室。2010年09月，于湖南長沙，創(chuàng)辦公益機構(gòu)湖南李麗心靈教育中心至今。

（4）努力提高自身道德修養(yǎng)，正確處理個人與集體的關(guān)系，樹立集體主義觀念，增強社會責任感，承擔道德、法律要求的各項責任。在家中，多幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，孝敬父母、尊老愛幼，勤儉節(jié)約，不攀比吃穿。

在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力研究

1、淺析美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文篇一 繪畫從涂鴉起就是一種滿足 兒童 自我表現(xiàn)的需要，這個時期兒童會十分自然地進行“表達”，按照自身的愿望和需求去表現(xiàn)自我，在這個過程中自由的探索，大膽的表達，不斷的創(chuàng)造。

2、《幼兒園教育綱要》中明確指出把培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力作為幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)和認知目標之一。素質(zhì)教育要求改變灌輸方式做法，允許幼兒在活動中表現(xiàn)自己想法，允許他們大膽的把想法表現(xiàn)在畫面上，有創(chuàng)新精神。

3、幼兒藝術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，而其中美術(shù)活動更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。

4、設(shè)置目標，培養(yǎng)其探求意識 在教學過程中教師應(yīng)為幼兒設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標，鼓勵幼兒向自己挑戰(zhàn)。但這一挑戰(zhàn)性的目標，要建立在對幼兒作畫規(guī)律性的認識和對本班孩子發(fā)展水平充分了解的基礎(chǔ)上，設(shè)置在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诿佬g(shù)活動中，教師創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

6、為此，我們假設(shè)，通過采用新方法，新模式，有意識地對幼兒開發(fā)創(chuàng)造性美術(shù)活動，將有助于提高幼兒創(chuàng)造力。

李麗的教育科研

李麗， 女， 碩士生導師，教師，副教授 ，2005年獲北京理工大學光學工程專業(yè)博士學位。 2005年至今，在北京航空航天大學電子信息工程學院光電與信息工程系工作。

作為一名優(yōu)秀的小學教育工作者，李麗老師一直在玉河街小學默默耕耘著。她投入教育事業(yè)的熱情，深深烙印在了她的工作生活中。這是一位極具愛心的老師，她不僅教育孩子們成長，也在心中滋養(yǎng)著一片希望之花。

院長：龔春燕，男，研究員，特級教師，碩士生導師。重慶市政協(xié)委員，民進重慶市委常委。

兵團一中老師排名：周麗萍、李卉、蘇艷、李麗、李雪榮。兵團一中的歷史沿革 兵團一中創(chuàng)建于1957年，原名為新疆建設(shè)兵團子弟學校，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團最早創(chuàng)辦的一所中學。

年4月9日，李麗家庭教育工作室整體搬遷至長沙，開始積極籌辦湖南李麗心靈教育中心。

高職藝術(shù)生心理行為特征研究

藝術(shù)生的心理特點主要包括以下幾個方面： 負面情緒：參加集訓的藝考生都有的一個共同特點就是剛開始大家的學習勁頭很足，但是集訓時間一長，學習效率就慢慢下來了。

（三）情緒問題。由于過分緊張，大學生通常會出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒波動。表現(xiàn)為情緒波動較大，大悲大喜，大起大落，時而積極情緒占據(jù)主導，時而被消極情緒主宰，遇事不冷靜、易沖動等。

高職學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)有自責、焦慮、孤僻、逆反心理、抑郁、神經(jīng)衰弱、攻擊性、社交困難以及破壞行為等。

高職大學生主要的心理健康問題如下：自我意識的模糊與困惑。

社會文化歷史心理學派文藝心理主要有以下特征：缺失性體驗：是指主體對各種缺失(精神的和物質(zhì)的)體驗。

玉河街小學的李麗老師

1、李麗老師是玉河街小學的一位杰出的教育工作者，她以其優(yōu)秀的教學方法、先進的教育理念以及高度的職業(yè)精神，為學生和學校的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在她的引領(lǐng)下，玉河街小學走向了更為優(yōu)秀、先進、富有活力的未來。

2、李麗，中共黨員，中小學高級教師，工作23年來，一直從事語文教學工作并擔任班主任。先后帶過13個班級，多次被評為鄭州市、中原區(qū)優(yōu)秀教師、先進工作者、優(yōu)秀班主任。

3、李麗老師習慣多鼓勵，多表揚學生，時刻讓學生保持上進心，給予他們肯定，這點在我的課上就明顯缺少，所以我覺得像我一樣沒有經(jīng)驗的老師要不斷學習，不斷創(chuàng)新，學習別人的優(yōu)亮點。

4、本作文是關(guān)于小學一年級300字的作文，題目為：《嚴格的李老師》，歡迎大家踴躍投稿。

5、在評課中，xx市教研員周永文對于李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學中，能融入到教學、會話、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力，給予了很高的評價。

6、小學二年級語文《藍色的樹葉》原文 美術(shù)課上，老師教同學們畫風景畫，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子、遠處的小山。她正要畫樹，可是綠色鉛筆找不到了。

李麗的簡介

歲。李麗，出生于山東省東營市，出生于1972年3月18日1992年加入TVB配音組，截止到2023年10月12日已52歲，擅長為各類影視作品、動畫片、廣告、游戲等進行配音。

李麗，主任醫(yī)師，著名腎病專家，武警北京市總隊醫(yī)院中醫(yī)腎病診療中心主任。 出生于中醫(yī)世家，從事中醫(yī)內(nèi)科腎病臨床、醫(yī)療、教學、科研工作20余年。

李麗， 女， 碩士生導師，教師，副教授 ，2005年獲北京理工大學光學工程專業(yè)博士學位。 2005年至今，在北京航空航天大學電子信息工程學院光電與信息工程系工作。

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