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本文目錄一覽:
- 1、教育著作讀后感
- 2、陶行知教育理論、思想讀后感
- 3、陶行知教育理論讀后感
- 4、《當代教育新理念》讀后感
教育著作讀后感
1、教育學著作的讀后感1 近期我閱讀著名著《陶行知文集》,使我深深地感受到:陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分,也是其思想體系的主旨。
2、教育書籍讀后感1 讀了《改變教育行為》一書后,我深有體會。書中一百多個教育工作者對“尊重教育 尊重孩子”的研究、探索都生動而深刻,我也讀出了點兒自己的想法。
3、教育類著作讀后感(一) 最近讀了《和諧師生關系的心理構(gòu)建》,從這本書中,我領悟了一些深刻的道理,現(xiàn)在談一點自己的感受: 面對難教難管的學生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學生上課時做一些無關的事情。
陶行知教育理論、思想讀后感
陶行知教育名篇讀后感1 我是一位新老師。剛當班主任時,怕我管不住,我對孩子們很嚴厲,剛進班就給孩子們定規(guī)矩,一犯了錯誤,就說一不二地按照規(guī)矩予以懲罰,這種高壓的方式讓班級基本穩(wěn)定,也達到了我的預期。
《陶行知教育名篇》教師讀后感1 陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理論和豐富的辦學實踐啟發(fā)和激勵著一代又一代“陶子”,為中國教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻。
《陶行知教育名篇》讀后感1 原文一:“兒童是有創(chuàng)造力的,這是千千萬萬祖先,至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華?!备形颍鹤鳛榻處煟覀冎挥谐姓J兒童創(chuàng)造力,才能談得解放兒童的創(chuàng)造力。
這個寒假我翻看了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,給我留下了深刻的印象.使我有很深的感悟。陶行知先生是一位偉大的教育家、思想家。他畢生致力于我國的教育事業(yè),給我們留下了寶貴的財富。
《陶行知教育名篇》讀后感1 在當今新課程改革的背景下,聯(lián)系教學實踐活動,讀《陶行知教育名篇》頗有收獲,令我印象最深的是“生活即教育”這一篇。
《陶行知》讀后感范文1 利用假期時間,我拜讀了《陶行知教育文集》。
陶行知教育理論讀后感
《陶行知教育學》讀后感范文1 讀罷《陶行知教育學》,掩卷沉思,頓覺獲益匪淺。 “沒有愛,就沒有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。
陶行知教育名篇的讀后感篇1 閱讀了《陶行知教育名篇》我收獲甚多,感慨萬千??偢杏X一位老人正在講述著他一生對教育的感悟的種種表情。先生說:“以教人者救已”是根本方法之一,正是以這樣的方法來對待“教育”和“生活教育”。
陶行知教育理論蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒。按照陶行知先生的說法,“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說,是生活決定教育。
陶先生所辦的學校就是最早的具有素質(zhì)教育特色的學校。因此,我們需要陶行知的理論來指導我們的工作。 《陶行知》讀后感4 無法忘記那個秋風吹過,略有一些寒意,發(fā)黃的樹葉,無奈地隨風飄揚。
陶行知教育名著讀后感1 教育的智慧來自于實踐,真正高水平的理論成果也都來自實踐。而真正的教育家、教育大師也只能是來自于實踐。無論古代,還是近代、當代,真正稱得上教育家的,沒有哪一個是缺少教育實踐的。
走進陶行知讀后感1 偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要常讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。”這句話道出了讀書的重要性。
《當代教育新理念》讀后感
當代教育新理念讀后感 在《當代教育新理念》一書中提到:“隨著國際競爭的加劇和社會的飛速發(fā)展,社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)人的主體意識和主體能力,發(fā)展人的個性,成為各國教育改革的主題。
在《當代教育新理念》一書中提到:“隨著國際競爭的加劇和社會的飛速發(fā)展,社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)人的主體意識和主體能力,發(fā)展人的個性,成為各國教育改革的主題。
讀了《教育新理念》,使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作貫穿人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,這就需要我們不斷學習新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。
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