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本文目錄一覽：

• 1、小時候的學習是多樣性的,怎樣為孩子進行藝術啟蒙教育?
• 2、象征期是美術啟蒙教育的關鍵時期作為老師在這一時期課程教育中應當注意...
• 3、藝術啟蒙如何促進幼兒交往能力?

小時候的學習是多樣性的,怎樣為孩子進行藝術啟蒙教育?

尊重孩子的選擇：尊重孩子的興趣和選擇，不要強迫他們學習或創(chuàng)作自己不感興趣的東西。給予時間和空間：藝術創(chuàng)作需要時間和空間，不要給孩子過多的壓力和限制，讓他們在輕松自由的氛圍中進行藝術探索。

文化傳統與民間藝術：介紹孩子各地的文化傳統和民間藝術形式?？梢越M織孩子參加傳統節(jié)日活動，學習傳統舞蹈、民間音樂和手工藝等。通過了解和體驗傳統文化，孩子可以培養(yǎng)對文化多樣性的尊重和理解。

父母可以陪同孩子一起創(chuàng)作，贊美他們的每一個藝術作品，這不僅能提升孩子的藝術技能，也會在他們心中種下審美的種子。培養(yǎng)音樂素養(yǎng)：音樂是美育的重要組成部分。

鼓勵孩子進行自由的創(chuàng)造和想象，不要過分關注結果是否完美。給他們提供藝術材料和工具，讓他們嘗試自己的創(chuàng)意和想法。重要的是讓孩子享受藝術創(chuàng)作的過程，而不僅僅追求成品的質量。

現在很多家長都會讓自己的孩子上早教班，參加一些興趣培訓，開發(fā)孩子的智力。其中幼兒學繪畫是很多家長的首要選擇，因為繪畫可以豐富孩子的想象力，同時也可以培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)。

象征期是美術啟蒙教育的關鍵時期作為老師在這一時期課程教育中應當注意...

低控制原則 在兒童美術教學中，要創(chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權威和規(guī)范來束縛兒童的藝術活動，使他們可以得到自由、充分的表達。

中期。在提高的基礎上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫幅，這個時期仍是主要靠家長輔導，也可以請老師略加指點。 晚期。在老師的指導下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫之類，即進入兒童畫創(chuàng)作時期。

這是開發(fā)孩子繪畫潛力的關鍵時期，大概是四到七歲。在涂鴉期，孩子開始產生繪畫表達意識，到了象征期，隨著生活更豐富，自我意識增強，孩子表達的需求和能力就都增加了。

涂鴉后期，出現簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。 (2)象征期(3～4歲左右)象征期是在涂鴉期基礎上的進步。

關鍵：重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力和形象思維能力。 象征期(3至5歲) 這個時期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號，并開始命名，例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。

藝術啟蒙如何促進幼兒交往能力?

根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒活動的游戲內容。音樂游戲是多種多樣的，根據游戲的性質一般分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯游戲，但不論哪種游戲，只有符合幼兒的年齡特點才能促進幼兒的發(fā)展。

“師幼互動”應滲透到藝術教育的各個環(huán)節(jié)， 教師時時都要保持這樣一種教育理念：尊重幼兒 ，理解幼兒、關注幼兒 ，把視線保持在和幼兒統一的水平上。

創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣現在的孩子大多數是獨生子女，在家中缺少與兄弟姐妹的交往，因此，幼兒同伴交往發(fā)展方面存在缺陷。 而音樂游戲是一種趣味性的活動，是對幼兒進行多方面教育的重要手段，是培養(yǎng)幼兒同伴交往的有利途徑。

創(chuàng)設利于幼兒交往的生活環(huán)境 在日常生活中，教師可借助于日常生活的不斷重復特性把那些綜合的交往能力培養(yǎng)目標融入日常生活中，潛移默化地提升幼兒交往能力。

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