本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃龑W院改革，以及特殊教育學院改革創(chuàng)新對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何解決學前教育保障機制不健全?
• 2、走進二期特殊教育提升計劃---專家解讀
• 3、特殊教育課程改革有哪些
• 4、寧夏特殊教育改革試驗區(qū)申報工作

如何解決學前教育保障機制不健全?

一是以推進學校建設(shè)標準化為重點，加快縮小區(qū)域教育差距。二是以推進城鄉(xiāng)教育一體化為重點，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距。三是以推進師資配置均衡化為重點，加快縮小校際辦學質(zhì)量差距。

三是加快公辦幼兒園建設(shè)。第一期學前教育三年行動計劃期間，中省財政支持各地充分利用布局調(diào)整閑置、富余校舍改擴建幼兒園，基本上解決了農(nóng)村地區(qū)幼兒園需求問題。

采取有效措施提高師資專業(yè)素養(yǎng) 。在學前教育教育教學中，要對幼兒教師進行專業(yè)的、規(guī)范的管理，提高對幼兒教師的重視程度。具體來說，要做到以下幾點：首先，將學前教育的管理納入到國家統(tǒng)一的教師管理系統(tǒng)中。

解決方案：山提高幼兒教師的工資福利待遇，使得更多老師專業(yè)教學，堅持長期從事幼兒教育。增加幼兒教師的培訓，使其更具專業(yè)知識，對教學具有更多的理解及把握，更貼心的給孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

加強學前教育師資隊伍建設(shè)：學前教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的水平和素質(zhì)。因此，應(yīng)該加強學前教育師資隊伍建設(shè)，包括加強教師培訓、提高教師待遇、建立激勵機制和加強教師管理等。

走進二期特殊教育提升計劃---專家解讀

年，我國和廣東省都頒發(fā)了特殊教育一期提升計劃。2017年則頒發(fā)了二期提升計劃。2022年頒發(fā)的”十四五”提升計劃“實際上就是三期提升計劃，三期提升計劃是在一些工作的有比較創(chuàng)新的地方。

我省近日印發(fā)《四川省第二期特殊教育提升計劃(2017-2020年)》(以下簡稱《二期計劃》)，明確實行殘疾學生從義務(wù)教育到高中階段教育的12年免費教育，到2020年，全省殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到95%以上。

在二期計劃中，工作重點發(fā)生變化，不再看重特教學校的數(shù)量，而是使安置形式更為多元、融合。在二期計劃文本中，規(guī)定學前特殊教育要提供早期融合教育服務(wù)，采用多種形式對特殊人群進行義務(wù)教育，這些舉措無不體現(xiàn)著融合教育的思想。

特殊教育課程改革有哪些

培智學校的四種課程模式是：發(fā)展性課程、功能性課程、環(huán)境生態(tài)課程、支持性課程。隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，社會文明程度的提高，培智學校課程改革正愈演愈烈。

年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等7部門制定的《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》，將“研制并頒布盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準”作為重要任務(wù)。

目前正在進行的新一輪特殊教育學校課程改革，也把促進個別化教學的事實和推廣作為重要的任務(wù)。

寧夏特殊教育改革試驗區(qū)申報工作

記者2月22日從寧夏教育廳獲悉，我區(qū)將開展區(qū)級特殊教育改革試驗區(qū)申報工作，切實推進特殊教育改革實驗。

本次計劃招聘事業(yè)編教師84名，其中：高中教師15名、職中教師16名、小學教師48名、初中特殊教育教師5名，招聘崗位、資格條件及有關(guān)事項詳見《吳忠市紅寺堡區(qū)2022年自主公開招聘事業(yè)編教師崗位計劃一覽表》(附件)。

凡在我省普通中學、特殊教育學校中學部、電化教育機構(gòu)和基礎(chǔ)教育教研機構(gòu)中，從事中學教育教學工作，且具有中學教師資格證書和中學高級教師專業(yè)技術(shù)資格證書的在職在崗中學教師和教研員，均屬本資格的評審范圍。

各縣（市）區(qū)教育行政部門可根據(jù)轄區(qū)招生工作實際，穩(wěn)步實施招生改革試點。民辦義務(wù)教育學校招生。

申報流程（一）補貼對象如實填報《降低服務(wù)業(yè)小請表》，并報送到企業(yè)注冊地行業(yè)主管部門。

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