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本文目錄一覽：

• 1、日本幼兒園的“補(bǔ)充教育”
• 2、日本的幼兒園是怎樣進(jìn)行教學(xué)的
• 3、日本學(xué)前教育二元制有哪些優(yōu)勢(shì)
• 4、【海外育兒之日本幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)】幼兒教育特點(diǎn)

日本幼兒園的“補(bǔ)充教育”

1、在日本，學(xué)前教育除了包括識(shí)字、算術(shù)、音樂、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災(zāi)防火）、保護(hù)環(huán)境和熱愛動(dòng)植物等教育，讓兒童參與輕度勞動(dòng)與體能鍛煉，這些都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

2、年日本文部省制定了《幼兒園令》，規(guī)定幼兒園教育為學(xué)校教育中的一環(huán)，首次明確了幼兒園在日本教育體制中的位置。規(guī)定幼兒園以保育幼兒，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)善良性格，補(bǔ)充家庭教育為目的；入園幼兒在 3歲以上。

3、健康發(fā)展：日本的學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)幼兒的身體和心理健康。通過(guò)提供良好的飲食、睡眠和體育鍛煉等條件，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，關(guān)注幼兒的情感、社交和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。

日本的幼兒園是怎樣進(jìn)行教學(xué)的

1、日本的幼兒園特別干凈，孩子只要進(jìn)入幼兒園，必須換拖鞋，不讓鞋子上的灰塵進(jìn)入學(xué)校。而且心理輔導(dǎo)老師，會(huì)進(jìn)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)孩子很早就有心理問(wèn)題，所以每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一個(gè)專職的心理輔導(dǎo)老師。

2、社會(huì)上各個(gè)方面也都很重視培養(yǎng)下一代，許多工廠向幼兒園開放，設(shè)立專門的接待日。如面包工廠讓幼兒參觀生產(chǎn)面包的簡(jiǎn)單過(guò)程，并講解簡(jiǎn)單的道理。

3、通過(guò)音樂、玩耍、連環(huán)畫等方法，培育幼兒對(duì)創(chuàng)作表現(xiàn)發(fā)生興趣。幼兒園的教育內(nèi)容分為安康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言和表現(xiàn)5個(gè)領(lǐng)域。

4、日本小學(xué)的教育課程由各學(xué)科、道德和特別活動(dòng)三部分組成。教學(xué)科目包括國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、算數(shù)、理科、音樂、圖畫、家政、體育。由于全社會(huì)的普遍重視，日本的學(xué)前教育非常發(fā)達(dá)，主要是通過(guò)兩條途徑，一是幼兒園，一是保育所。

日本學(xué)前教育二元制有哪些優(yōu)勢(shì)

1、二元學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，是為了解決日本幼兒教育資源不足和家庭經(jīng)濟(jì)壓力大的問(wèn)題。這種機(jī)構(gòu)既保證了教育質(zhì)量，又使得幼兒教育更加普及和多樣化。

2、其二，他們認(rèn)識(shí)到如果不較早地對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，上學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)能力便顯著地不如受過(guò)幼兒園教育的兒童。

3、幼保一體化是日本改革二元制學(xué)前教育的重要舉措。近年來(lái)，日本通過(guò)頒布認(rèn)定兒童園法案、教保師資整合及課程內(nèi)容一體化的整合強(qiáng)有力的推動(dòng)了日本幼保一體化的進(jìn)程。

4、【篇一】移民日本后子女的教育優(yōu)勢(shì) 學(xué)前教育 與國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育有所不同，日本的學(xué)前教育分為兩種：幼兒園和保育所。幼兒園屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒。保育時(shí)間一天平均4小時(shí)左右。

5、第二，二元制學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置。日本學(xué)前教育形成了幼兒園和保育所并存的“二元制”。幼兒園主要招收3至6歲兒童，保育所主要負(fù)0-6歲兒童的教養(yǎng)。

【海外育兒之日本幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)】幼兒教育特點(diǎn)

1、其二，他們認(rèn)識(shí)到如果不較早地對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，上學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)能力便顯著地不如受過(guò)幼兒園教育的兒童。

2、日本學(xué)前教育的特點(diǎn)有：注重幼兒的身心健康 。通過(guò)提供良好的飲食、睡眠和體育鍛煉等條件，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，關(guān)注幼兒的情感、社交和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。

3、重視對(duì)孩子的自立教育 日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

4、各方面發(fā)展的共同特點(diǎn)是多樣化，日本幼教界人士公認(rèn)，現(xiàn)在幼教領(lǐng)域是日本教育領(lǐng)域中最自由的，其原因可能首先是體制結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，70%的私立園雖然接受政府的資助，但是文部省難于嚴(yán)格控制。

5、在日本，非常重視教育孩子“不給別人添麻煩”，這就要求幼兒要有良好的規(guī)則意識(shí)。社會(huì)性形成是有賴于教育和指導(dǎo)的，幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與周圍人共同生活、共同交往的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。

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