今天給各位分享幼兒教育小學化違背的知識，其中也會對幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園小學化違背人身心發(fā)展的什么性
• 2、談談幼兒園教育小學化的看法
• 3、幼兒園小學化傾向,可能會給幼兒教育帶來怎樣的影響
• 4、請談談你對“幼兒教育小學化”的看法?

幼兒園小學化違背人身心發(fā)展的什么性

1、小學化教育表明教育沒有遵循兒童階段性特征，忽視了幼兒園兒童階段特點，因此違背了階段性。B項正確。A項：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

2、幼兒階段小學化、小學階段初中化，違背了個體身心發(fā)展的階段性。

3、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征，幼兒教育小學化違背了幼兒認知發(fā)展規(guī)律，違背了幼兒教育思維認知模式，處于幼兒階段的孩子們智力尚未發(fā)育完全，尚需通過積極探索跟興趣的培養(yǎng)以及不斷實踐，從而親身感知身邊的事物，獲得認知。

4、一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內(nèi)容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發(fā)展。

5、順序性具體表現(xiàn)：人身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷變化的過程，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程，具有順序性的特征。

談談幼兒園教育小學化的看法

1、談談幼兒園教育小學化的看法如下：看法一：幼兒園小學化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自于國人根深蒂固的就業(yè)觀。

2、一是違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴重損害了幼兒心理健康。 二是遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”。學前教育“小學化”強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動、探索性的學習。

3、首先，幼兒園和小學的教育目標不同。幼兒園的主要任務是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力和良好的行為習慣，而小學則更注重知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)。

4、首先從自己來看，并不支持這種入園年齡的低齡化建議。學前教育是孩子人生中非常重要的一個階段，對其未來的學習和成長具有重要的影響。

5、第幼兒園教學內(nèi)容小學化對幼兒的身心成長會造成影響。

幼兒園小學化傾向,可能會給幼兒教育帶來怎樣的影響

1、其二，造成孩子從幼兒就開始厭學。家住江西省南昌市師大南路的江女士 發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以 前喜歡的玩具都不怎么摸了。

2、影響幼兒身心健康：過度注重學術教育會讓幼兒承受過重的學習壓力，容易出現(xiàn)強迫癥、焦慮癥等心理問題，還可能影響幼兒身體健康，導致失眠、頭痛、胃病等癥狀。

3、（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育 幼兒時期，是身體各種機能迅速發(fā)育的時期，尤其是高級神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉的發(fā)育，常會使他們不停頓地活動，在活動中得到發(fā)展。

4、④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單的管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務的鉆研，影響其專業(yè)成長，⑤偏離辦園宗旨。

請談談你對“幼兒教育小學化”的看法?

1、談談幼兒園教育小學化的看法如下：看法一：幼兒園小學化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自于國人根深蒂固的就業(yè)觀。

2、首先從自己來看，并不支持這種入園年齡的低齡化建議。學前教育是孩子人生中非常重要的一個階段，對其未來的學習和成長具有重要的影響。

3、第幼兒園教學內(nèi)容小學化對幼兒的身心成長會造成影響。

4、首先，幼兒園和小學的教育目標不同。幼兒園的主要任務是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力和良好的行為習慣，而小學則更注重知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)。

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