大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育融合的問題，于是小編就整理了4個相關介紹特殊教育融合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育如何推動融合教育？
2. 特殊教育融合教育的意義與價值？
3. 西方特殊教育融合改革運動的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？
4. 什么是融合教育,融合教育的主張是什么？

特殊教育如何推動融合教育？

特殊教育可以通過提供個性化的支持和服務，使得特殊學生能夠在普通教育環(huán)境中獲得成功和融入。

教育者需要了解每個學生的需求，提供適當?shù)闹С趾唾Y源，同時促進同學們之間的相互理解和尊重，打破隔閡和歧視，建立一個包容和諧的學習環(huán)境。

特殊學生和普通學生的融合教育可以使得學生們各自的優(yōu)點得到發(fā)揮，提高整體的學習效果和教育質量。

特殊教育融合教育的意義與價值？

融合教育具有促進兒童的個性化發(fā)展的價值，主要體現(xiàn)在它促進兒童的主體意識的發(fā)展，促進兒童的個體特征的發(fā)展，以及促進兒童價值的實現(xiàn)等方面。

一、融合教育促進兒童的主體意識的發(fā)展

個體的主體意識可以看成是人對自我的主觀能動性的認識。無論是對于普通兒童還是對于特殊兒童來說，融合教育的過程都是一個不斷提升自我的過程，是激發(fā)并張揚人的主體意識的過程。

在融合教育的過程中，普通兒童與特殊兒童都通過接受教育來提升自己的道德境界、智力水平、潛能限度，以便能適應客觀世界變變革客觀世界。

很多特殊兒童在剛開始不愿意承認自己的特殊性，認為自己與普通兒童是一樣的，隨著教育的深入與社會經(jīng)驗的豐富，特殊兒童逐漸接受自身的特殊性，并根據(jù)自己的特殊性來發(fā)展自己。

西方特殊教育融合改革運動的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？

西方特殊教育融合改革運動，是20世紀中葉開始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進特殊兒童融入普通教育與正常社會的教育改革活動，并持續(xù)的發(fā)展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視，力爭在同一教育體制內接納所有學生學習，進而追求有質量教育的“融合”變革運動。特殊教育融合改革運動在西方主要經(jīng)歷了四個主要階段：“正?；薄ⅰ盎貧w主流與一體化”、“全納（融合）”等主要階段。

西方特殊教育融合改革運動，是20世紀中葉開始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進特殊兒童融入普通教育與正常社會的教育改革活動，并持續(xù)的發(fā)展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視 ，力爭在同一教育體制內接納所有學生學習，進而追求有質量教育的“融合”變革運動。 特殊教育融合改革運動在西方主要經(jīng)歷了四個主要階段：“正常化”、“回歸主流與一體化”、“全納 （融合）”等主要階段。

什么是融合教育,融合教育的主張是什么？

什么是融合教育，它與我國目前實行的"隨班就讀（基于云景達峰星教康隨班就讀兒童教育康復平臺）"、"一體化教育"又有何內在的聯(lián)系?融合教育是不是全納教育?為什么要實行和強調融合教育?它對普通教育和教師教育提出了哪些挑戰(zhàn)? 怎樣才能實現(xiàn)融合教育?這些都是本章打算探討的問題。

融合教育，原是一個用來描述障礙學生融入正常學生的班級、學校、社區(qū)環(huán)境，參加學習和社會活動的專業(yè)術語，其原本含義是不要把障礙兒童孤立于隔離的、封閉的教室、學校、交通設施和居住環(huán)境之外。融合教育主張那些有特殊需要的兒童能真正地和其他正常發(fā)展的同伴一起參加學前教育、基礎教育和高等教育，最大限度地發(fā)揮有特殊需要兒童的潛能（實施過程，可以通過云景達峰星教康隨班就讀兒童教育康復平臺實施）。

最初，融合教育只是指對特殊兒童進行教育安置的方式，從這個意義上來講，它和一體化教育、全納教育的意思是一樣的。但是，近十幾年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是一種普通教育與特殊教育的水乳交融，相互促進。

融合教育本身滲透著人文主義精神，是一種正常兒童和有特殊需要兒童相互學習、共同發(fā)展的教育思想。這種教育思想的形成是與人權意識、教育機會平等、教育以人為本等思想一脈相承的。

到此，以上就是小編對于特殊教育融合的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育融合的4點解答對大家有用。