本篇文章給大家談?wù)劦谒苟嗷萁逃晒Φ乃囆g(shù)，以及第斯多惠教育家對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、請(qǐng)問你們聽過什么“專家”所說過的“名言”?
• 2、第斯多惠對(duì)學(xué)校教育有怎樣的觀點(diǎn)?
• 3、如何使你的語文課上得有趣
• 4、第斯多惠為什么特別重視形式教育?
• 5、如何通過導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
• 6、如何理解教育的藝術(shù)在于激勵(lì),喚醒和鼓舞

請(qǐng)問你們聽過什么“專家”所說過的“名言”?

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

“大家全國性幫助，武漢市是可以通關(guān)的，武漢市原本便是一個(gè)很英雄的城市。”“醫(yī)院是戰(zhàn)場(chǎng)，做為戰(zhàn)士，我們不沖上來誰上來？”“國家需要我們?nèi)?，我們必須今天去?/p>

我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不能讓命運(yùn)使我屈服。——貝多芬 當(dāng)我最孤獨(dú)的時(shí)候，也就是我最不孤獨(dú)的時(shí)候?！惗喾?除了善良，我不承認(rèn)世上還有其他高人一等的標(biāo)志。

第斯多惠對(duì)學(xué)校教育有怎樣的觀點(diǎn)?

第斯多惠的思想具有鮮明的時(shí)代進(jìn)步意義，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主主義和人道主義思想的傳播和發(fā)展。

【答案】：關(guān)于實(shí)質(zhì)教育與形式教育的爭(zhēng)論，第斯多惠認(rèn)為，兩者是相輔相成的，不能把形式教育與實(shí)質(zhì)教育截然分開。一方面，學(xué)生要掌握知識(shí)必須依靠學(xué)習(xí)能力；另一方面，學(xué)生的智力發(fā)展離不開教材，教材是學(xué)生智力發(fā)展的血液。

第斯多惠教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ)是三個(gè)原則：即自動(dòng)、遵循自然和遵循文化的原則。他宣稱：人的本身特質(zhì)，就是人的自動(dòng)。一切人的、自由的、獨(dú)創(chuàng)的東西，都是從這個(gè)自動(dòng)性出發(fā)。

如何使你的語文課上得有趣

生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容在語文課堂上，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，采用生動(dòng)的語言、形象的比喻、有趣的故事等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造活躍的課堂氣氛：教師可以運(yùn)用一些有趣的教學(xué)工具，如綜合性案例、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

那么，在語文教學(xué)過程中，如何才能讓學(xué)生覺得你上的課有趣呢？首先，導(dǎo)入新課很有講究。精彩的開講，會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。

應(yīng)用語言魅力使語文課堂變得有趣 語文教學(xué)本身就是一種語言類知識(shí)的教學(xué)，中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，有著濃厚的文化底蘊(yùn)，所以語文知識(shí)教學(xué)是飽含魅力的語言知識(shí)教學(xué)。語言是傳達(dá)情感的關(guān)鍵載體。

第斯多惠為什么特別重視形式教育?

他之所以特別重視形式教育，一方面是試圖消除當(dāng)時(shí)學(xué)校中存在著單純地死記硬背的現(xiàn)象，更重要的是認(rèn)為發(fā)展兒童的能力有著巨大的意義。這是因?yàn)閮和芰Φ陌l(fā)展為他主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

【答案】：關(guān)于實(shí)質(zhì)教育與形式教育的爭(zhēng)論，第斯多惠認(rèn)為，兩者是相輔相成的，不能把形式教育與實(shí)質(zhì)教育截然分開。一方面，學(xué)生要掌握知識(shí)必須依靠學(xué)習(xí)能力；另一方面，學(xué)生的智力發(fā)展離不開教材，教材是學(xué)生智力發(fā)展的血液。

第斯多惠認(rèn)為在教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)目的和形式目的不是彼此排斥，而是相互依存的。在采用正確方法的前提下，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材掌握知識(shí)的同時(shí)，他的能力也必然得到發(fā)展，教學(xué)往往同時(shí)達(dá)到兩個(gè)目的。這兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。

如何通過導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

音樂歌曲激發(fā)興趣導(dǎo)入法 如今的孩子們都喜歡音樂，MP MP4，所以，采用音樂歌曲導(dǎo)入新課也會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

總之，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，還有復(fù)習(xí)法、倒敘法、圖示法、詩詞法、探究導(dǎo)入法等等。

其次，精心準(zhǔn)備課件，課件的對(duì)老師的技能素質(zhì)提出了較高要求，如影片的剪輯，簡(jiǎn)單的制作動(dòng)畫，一個(gè)精美的課件往往最能吸引學(xué)生的眼球；課件的選材也非常重要，一個(gè)內(nèi)容精彩的課件往往最能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

精彩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣 良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一，好的導(dǎo)入不一定是開門見山，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

如何理解教育的藝術(shù)在于激勵(lì),喚醒和鼓舞

激勵(lì)的反義打擊。喚醒反義是淹沒，是知識(shí)的灌輸、淹沒。鼓勵(lì)的反義是批評(píng)、壓制、壓抑、譏笑、嘲笑。“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”這一理念，顛覆了壓制性的知識(shí)傳統(tǒng)教育方式。

激勵(lì)喚醒和鼓舞教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！谒苟嗷萦幸烧邿o疑讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。

我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手：教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范；教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂；教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，具有激勵(lì)性；教學(xué)語言要注意階段性特征；教學(xué)語言要有節(jié)奏感；巧妙使用無聲語言。

第斯多惠教育成功的藝術(shù)的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于第斯多惠教育家、第斯多惠教育成功的藝術(shù)的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。