大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于簡(jiǎn)述皮亞杰教育的思想的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹簡(jiǎn)述皮亞杰教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關(guān)于皮亞杰的教育理論？
2. 簡(jiǎn)述皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)？
3. 中國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育家的思想是什么？
4. 皮亞杰書(shū)籍推薦？

關(guān)于皮亞杰的教育理論？

1. 教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

皮亞杰指出:“智力在一切階段上都是把材料同化于轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu),從初級(jí)的行動(dòng)結(jié)構(gòu)升為高級(jí)的運(yùn)算結(jié)構(gòu),而這些結(jié)構(gòu)的構(gòu)成乃是把現(xiàn)實(shí)在行動(dòng)中或在思想中組織起來(lái),而不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描摹?！?/p>

2. 教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,而且應(yīng)該也能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

簡(jiǎn)述皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)？

皮亞杰的游戲理論的主要觀點(diǎn)

皮亞杰著力從認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲心理的發(fā)展過(guò)程。皮亞杰認(rèn)為游戲的發(fā)展水平與兒童認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)。在智力發(fā)展的不同階段，游戲的類(lèi)型不同。

1.練習(xí)游戲(0~2歲)

練習(xí)游戲是游戲發(fā)展的第一階段和最初形式，相對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段。幼兒的游戲以動(dòng)作為主，實(shí)質(zhì)上是感知?jiǎng)幼鞯淖晕矣?xùn)練，既可以是徒手游戲，也可以是操作物體的游戲。其作用是使已獲得的技能鞏固化，并將已經(jīng)掌握的動(dòng)作重新組織。練習(xí)性游戲隨兒童年齡增長(zhǎng)而逐漸減少。

2.象征游戲(2~7歲)

這階段的幼兒認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，語(yǔ)言已經(jīng)獲得并有很大發(fā)展，形象思維占主導(dǎo)地位。思維中的形象是對(duì)外界事物的表征，表明幼兒已經(jīng)獲得符號(hào)功能，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望，于是，幼兒具有了象征性游戲的能力。最常見(jiàn)的象征性游戲如幼兒跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開(kāi)車(chē)”、哄布娃娃睡覺(jué)等。

幼兒初期，兒童在游我中的象征性活動(dòng)主要釆用與實(shí)物相似的替代物，選擇實(shí)物在外形、功用上十分相似的替代品，并且游戲缺乏目的性，主題和內(nèi)容極不穩(wěn)定，隨外界剌激或情境變化而經(jīng)常變化;進(jìn)入幼兒中期后，幼兒開(kāi)始逐漸脫離專(zhuān)用替代物，進(jìn)而按照自己的理解和需要來(lái)選擇合適的替代物。在游戲屮，幼兒不僅能夠以物代物，而且能夠以物代人、以人代人。于是，幼兒游戲的象征性、目的性和預(yù)測(cè)性也隨之增強(qiáng)。

3.規(guī)則游戲(7?11、12歲)

這階段的兒童認(rèn)知處于具體運(yùn)算階段，隨著兒童語(yǔ)言及抽象思維能力的發(fā)展，兒童可以按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，主要是由組織的集體游戲。規(guī)則游戲是游戲發(fā)展的高級(jí)階段，規(guī)則游戲在幼兒中期開(kāi)始出現(xiàn)，但這個(gè)年齡的幼兒常常出現(xiàn)因外部刺激或自己的興趣而忘記以至破壞規(guī)則的現(xiàn)象。到幼兒末期兒童開(kāi)始能較好地理解并堅(jiān)持游戲的規(guī)則，同時(shí)還能用規(guī)則約束所有參加游戲的成員。

中國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育家的思想是什么？

當(dāng)代學(xué)前教育思想受前蘇聯(lián)的教育理論、皮亞杰的兒童發(fā)展理論、人本主義思想、加納德的多元智力理論影戲較大。當(dāng)代學(xué)前教育主要思想主要包括三個(gè)部分：

一是兒童教育觀。

要尊重兒童的基本權(quán)利，讓兒童自由地發(fā)展，讓兒童享有快樂(lè)的童年；

二是學(xué)前課程觀。

尊重兒童的身心特點(diǎn)，編制適合兒童身心發(fā)展的課程，課程內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，注重兒童的個(gè)性化發(fā)展。

三是學(xué)前教師觀。

教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、促進(jìn)者，是幼兒園、家庭和社區(qū)的溝通者，是教育實(shí)踐的研究者等。

皮亞杰書(shū)籍推薦？

我推薦《認(rèn)知心理學(xué)》1.因?yàn)檫@本書(shū)集合了皮亞杰多年的思考和心理學(xué)研究成果，可以讓讀者深刻認(rèn)識(shí)認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和主要概念；

2.除此之外，這本書(shū)還談到了兒童認(rèn)知發(fā)展和語(yǔ)言的起源，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)使得內(nèi)容更加可靠和有效；

3.同時(shí)，這本書(shū)還具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以幫助讀者更好的了解自己和他人的思維和行為，提高人際交往和解決問(wèn)題的能力。

到此，以上就是小編對(duì)于簡(jiǎn)述皮亞杰教育的思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于簡(jiǎn)述皮亞杰教育的思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。