本篇文章給大家談談甘肅省特殊教育全納計劃，以及甘肅省第二期特殊教育提升計劃對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、什么是全納教育
• 2、國際特殊教育服務體系從隔離走向融合(全納)的分界點是()
• 3、分析特殊學生的全納教育理論與實踐

什么是全納教育

全納教育有狹義和廣義的區(qū)分。狹義上的全納教育，是主張把特殊兒童接納到普通學校，并通過特殊兒童對各種文化、課程、社區(qū)活動的積極參與，使他們最大限度地融入到普通學校。

全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。

【答案】：指給所有受教育者提供均等的接收有效教育的機會，亦即在適當?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級普通學校共同學習。

全納教育是指將所有學生，不論身體、智力或社交能力如何，都納入同一所學校的教育體系中。這種教育方式旨在消除對殘疾人和特殊學生的歧視，促進社會包容和平等。

全納教育新理念 全納教育是一種全新的教育理念。1994年，聯(lián)合國教科文組織在西班牙通過“薩 拉曼宣言” 和“特殊需要教育行動綱領(lǐng)”，首次提出“全納教育”（Inclusive Education）。

全納教育和回歸主流是當前社會關(guān)注的問題之一。但是，什么是全納教育？全納教育是一種為所有兒童提供教育、培訓和支持的教育方式，特別是那些因殘疾、貧困、文化差異等原因而被排除在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)之外的兒童。

國際特殊教育服務體系從隔離走向融合(全納)的分界點是()

1、特殊教育發(fā)展歷史及趨勢特殊教育從隔離走向全納，經(jīng)過了一個漫長的時期。“全納教育”可以說是“融合教育”的發(fā)展方向。

2、全納教育 全納教育是20世紀90年代興起的國際教育思潮，強調(diào)普通學校接納所有學生共同參與學習，反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的特殊教育需要，促進所有兒童應有的發(fā)展。

3、在國際教育一體化運動與回歸主流運動的理念下，各國都大力關(guān)注特殊教育的發(fā)展，讓所有有特殊需要的兒童走進主流教室、回到普通學校接受普通教育，讓特殊教育從隔離走向融合。

4、教育不是少數(shù)人的特權(quán)，是所有人的基本人權(quán)；讓所有的人包括殘疾兒童都能夠平等地接受適合其獨特需要的高質(zhì)量的教育；隔離就是不平等(全納教育)殘疾兒童教育“零拒絕”即“不能拒絕”(所有殘疾兒童都應該接受免費的、適宜的義務教育)[1。

5、教育.天津2005年普及學前教育，北京2010年普及學前教 育，全國大部分省份都已經(jīng)制定出了普及學前教育的時間 表。一場轟轟烈烈的普及學前教育的工程正在全國各地展 國際特殊教育進入80年代以來，明顯地向著三個一體 化的方向發(fā)展。

6、推行全納教育，建立隨班就讀支持保障體系。各地要加大殘疾學生就學支持力度，積極推進高中階段殘疾人免費教育；對符合學生資助政策的殘疾學生和殘疾人子女優(yōu)先予以資助；建立完善殘疾學生特殊學習用品、教育訓練、交通費等補助政策。

分析特殊學生的全納教育理論與實踐

全納教育是1994年在《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念，是一種沒有排斥、沒有歧視，注重合作與平等參與的融合式教育。全納教育的適用范圍不僅僅是特殊學生，而是面向全社會。

提供平等的學習機會 全納教育的理念是：“每個學生都有權(quán)利得到教育”，意味著特殊兒童和普通兒童應該有平等的學習機會。

全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。

全納教育的實踐方式包括提供多樣化的課程和活動，以滿足不同學生的興趣和能力。學校應該創(chuàng)造一個安全、支持和包容的環(huán)境，以促進所有學生的參與和發(fā)展。教師和學生應該互動和支持彼此，而不是互相競爭或排斥。

關(guān)愛特殊兒童你解決的主要理論和實踐問題內(nèi)容如下所示：我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實施義務教育”。

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