大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校課題的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校課題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 邯鄲市有幾個(gè)特殊學(xué)校？
2. 什么叫特殊教育研究？
3. 小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)包括什么？
4. 課題研究的教師能跨學(xué)校嗎？

邯鄲市有幾個(gè)特殊學(xué)校？

邯鄲學(xué)院特殊教育學(xué)院成立于2017年，目前下設(shè)三個(gè)專業(yè)，特殊教育專業(yè)、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。其中特殊教育辦學(xué)歷史可追溯到1988年成立的邯鄲特殊教育師范學(xué)校，是全國最早的4所特殊教育師范院校之一。2006年特殊教育專業(yè)升格為本科，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)特殊教育本科專業(yè)的7所高校之一，目前已有11屆畢業(yè)生；2014年教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)獲批，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)的4所高校之一，目前已有2屆畢業(yè)生；2020年，康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)獲批，屬醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，授予理學(xué)學(xué)士。三個(gè)專業(yè)均面向全國招生?，F(xiàn)在校本科生436名。近三年，畢業(yè)生平均就業(yè)率97%。

學(xué)院現(xiàn)有教職工28人，其中高級(jí)職稱7人，講師及其他技術(shù)職稱教師21人，博士5人，80%以上教師擁有豐富的特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師12名，主要來自雙一流高校學(xué)術(shù)帶頭人，或基層特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)教學(xué)名師。近年來，學(xué)院教師共出版專著、主編參或編教材18部，發(fā)表高水平論文168篇，承擔(dān)國家、省市各級(jí)各類課題50余項(xiàng)；獲各級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)15項(xiàng)；教師隊(duì)伍榮獲市級(jí)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)15余項(xiàng)。

什么叫特殊教育研究？

在基層學(xué)校，特殊教育的研究主要是針對日常教育、教學(xué)工作，對特殊兒童的教育和發(fā)展問題所做的應(yīng)用性研究，這種研究多半是把自己的"實(shí)踐問題"轉(zhuǎn)化為"研究課題"，更多采用的是行為研究和案例研究的方法。

是研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。特殊教育是教育的一個(gè)組成部分，是使用一般或特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對特殊兒童（青、少年）所進(jìn)行的達(dá)到一般的和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

研究有各種特殊教育需要兒童教育的現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)

小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)包括什么？

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)范圍包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、特殊教育；職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)則包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、技工教育和繼續(xù)教育（本科及研究生教育階段的繼續(xù)教育除外）；高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)涵蓋普通高等教育（高等職業(yè)教育除外）和成人高等教育。

教學(xué)成果指自己獨(dú)自撰寫的教學(xué)論文，在縣教科所或市、省級(jí)教研室組織的教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)，發(fā)給教學(xué)成果證書。或者，從教科所申請教研課題，經(jīng)自己的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)上報(bào)材料后被上級(jí)選上，發(fā)給教學(xué)成果獎(jiǎng)證書的。教學(xué)成果獎(jiǎng)也是包含很多種類。

課題研究的教師能跨學(xué)校嗎？

課題研究的教師一般來說是在自己的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)橥ǔＧ闆r下課題研究需要依托學(xué)校內(nèi)的資源，如實(shí)驗(yàn)室、教師、學(xué)生等。但是，在一些特殊情況下，教師可能需要跨學(xué)校進(jìn)行課題研究。

例如，如果一個(gè)教師的研究涉及到跨學(xué)科的內(nèi)容，或者需要與其他學(xué)校的專家或?qū)W者合作，那么他或她可能需要跨學(xué)校進(jìn)行課題研究。此外，如果一個(gè)教師的課題研究需要使用一些特定的工具或資源，而這些工具或資源只存在于另一個(gè)學(xué)校內(nèi)，那么他也可能需要跨學(xué)校進(jìn)行課題研究。

總的來說，課題研究的教師是否能夠跨學(xué)校進(jìn)行研究取決于研究的具體內(nèi)容和所需要的資源。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)校課題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校課題的4點(diǎn)解答對大家有用。