今天給各位分享幼兒教育活動(dòng)取向的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的取向進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)取向主要有哪些
• 2、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的范圍有哪些?具體有哪幾個(gè)取向?
• 3、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的三種取向

幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)取向主要有哪些

1、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的取向有：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向和創(chuàng)生取向。

2、）行為目標(biāo)：是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，它指向的是在教育活動(dòng)實(shí)施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。2）生成性目標(biāo)：指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的活動(dòng)目標(biāo)。

3、幼兒園課程目標(biāo)的三種取向：自發(fā)、自主、自我為中心的取向、教師、教材、教法為中心的取向、幼兒、家庭、社區(qū)為中心的取向。

幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的范圍有哪些?具體有哪幾個(gè)取向?

自發(fā)、自主、自我為中心的取向：這種取向注重幼兒的自我管理和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性和自主性，幫助幼兒形成積極的人格和健康的心理。

）行為目標(biāo)：是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，它指向的是在教育活動(dòng)實(shí)施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。2）生成性目標(biāo)：指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園課程實(shí)施的取向主要有 （1）行為目標(biāo) 行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，它指向的是實(shí)施課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。

具體內(nèi)容包括：分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng) 分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給幼兒，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的三種取向

1、幼兒園課程目標(biāo)的三種取向：自發(fā)、自主、自我為中心的取向、教師、教材、教法為中心的取向、幼兒、家庭、社區(qū)為中心的取向。

2、（1）課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預(yù)設(shè)的的知識(shí)和技能。持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。（2）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、忠實(shí)取向∶把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。相互適應(yīng)取向∶把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

4、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的取向有：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向和創(chuàng)生取向。

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