本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃挠^點(diǎn)和想法，以及對特殊教育的看法3000字對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、淺談特殊教育語言訓(xùn)練與語文教學(xué)的思考論文
• 2、淺談特殊教育方面的論文?
• 3、特殊教育:特殊兒童家庭教育中的四個(gè)問題
• 4、淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀
• 5、特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長

淺談特殊教育語言訓(xùn)練與語文教學(xué)的思考論文

1、因此，在教材的選擇方面，教育部門應(yīng)該做到及時(shí)更新內(nèi)容，制定出與時(shí)代發(fā)展相一致的語文教材，避免教材與實(shí)際的脫離，使特殊群體的學(xué)生，及早掌握時(shí)代發(fā)展所需要的各方面素質(zhì)要求，減少他們在實(shí)際生活中的尷尬境遇。

2、總之，充分利用課文資源學(xué)習(xí)語言，在課文語言中自然而然地“旁逸斜出”，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，使學(xué)生的遣詞造句能力得到了錘煉，同時(shí)也可使學(xué)生思維的變通性和語言的流暢性得到提高。

3、特殊教育淺談?wù)撐钠? 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學(xué)校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴(yán)重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。

淺談特殊教育方面的論文?

1、特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

2、特殊教育淺談?wù)撐钠? 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學(xué)校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴(yán)重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。

3、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本人權(quán)，在我國政府非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

4、特殊教育的課程教材是經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)，才能使用在特殊教學(xué)中，這樣才能保證特殊學(xué)生可以學(xué)懂。

5、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕荩\(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

特殊教育:特殊兒童家庭教育中的四個(gè)問題

在這里，抑郁就是特殊的癥狀，喝公雞湯就是特殊的需要。 特殊兒童的特殊需要更多的是體現(xiàn)在教育上，或者，我們更關(guān)注的是教育上的特殊需要。

自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)1 認(rèn)為自閉癥孩子的教育是階段性的，在教育準(zhǔn)備上不夠充分 很多家長以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì)康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。

第四個(gè)突出問題是“浮躁”和“急功近利”。 沒有哪位爸爸媽媽愿意自己的孩子早產(chǎn)，但目前卻有相當(dāng)一部分爸爸媽媽愿意自己的孩子在學(xué)習(xí)“早成”，這就是目前家長們在家庭教育方面的上的“浮躁”和“急功近利”。

、教育與訓(xùn)練。 家庭中的教育與訓(xùn)練是學(xué)校教育的繼續(xù)。特殊教育中的教育和訓(xùn)練更有針對性、更有技巧性，因此需要家長首先能參與到學(xué)校教育中去，了解學(xué)校教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法等，為家庭教育與訓(xùn)練的開展提供條件。

特殊兒童的家庭教育四個(gè)一家庭是兒童最初和經(jīng)常的生活環(huán)境，是兒童最重要成長搖籃。兒童的社會(huì)交往活動(dòng)，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師就是家長。

家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的成長過程中有著舉足輕重，不可替代的作用。同時(shí)家庭教育是一種有別于學(xué)校教育和社會(huì)教育的一種特殊教育形式。

淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀

其次，環(huán)境和教育提供了特殊兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。如果家長和教師因孩子有殘疾而低估了其發(fā)展?jié)摿Γ瑳]有給他們提供適當(dāng)?shù)慕逃?，那么兒童的心理發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。

延遲或異常發(fā)展：特殊兒童的認(rèn)知能力發(fā)展可能相對滯后，表現(xiàn)為語言、思維、記憶等方面的延遲或異常。非典型的學(xué)習(xí)方式：特殊兒童可能采用與典型兒童不同的學(xué)習(xí)方式和策略。他們可能需要更多的時(shí)間和資源才能掌握新的概念和技能。

首先，對于特殊兒童來說，他們的認(rèn)知發(fā)展可能會(huì)受到一些限制和影響。這些影響可能來自于他們的身體條件、環(huán)境刺激、教育機(jī)會(huì)等多方面因素。這些因素可能使得他們的認(rèn)知發(fā)展速度相對于普通兒童要慢一些。

尊重每個(gè)特殊兒童的需求和個(gè)性。每個(gè)特殊兒童都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該盡可能地尊重他們的需求和興趣，例如提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃或活動(dòng)。提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

有耐心 在日常生活中，家長應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給孩子時(shí)間，讓他能夠發(fā)揮潛能。無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)方面，有的家長覺得孩子做得不夠好，或者叫不動(dòng)孩子，干脆就自己動(dòng)手。

注重生理補(bǔ)償與心理補(bǔ)償?shù)母深A(yù)。在補(bǔ)償教育中，必須克服“重生理補(bǔ)償而輕心理補(bǔ)償”的傾向。特殊兒童不僅具有健全兒童一般的心理障礙，還具有因其生理障礙而導(dǎo)致的特殊心理障礙。對學(xué)前特殊兒童主體地位的重視。

特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長

1、”毛榮建還強(qiáng)調(diào)，融合教育的關(guān)鍵就是教育自然化的問題，應(yīng)該倡導(dǎo)孩子在最自然的狀態(tài)下成長。

2、家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會(huì)，這是孩子未來生活的依靠。想辦法（通過口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望并積極的參與到活動(dòng)中來。

3、在訓(xùn)練中應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的視、聽、觸、味、嗅多種感覺通道的應(yīng)用，并注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。社會(huì)行為訓(xùn)練家庭中訓(xùn)練兒童行為的最好場所，父母應(yīng)當(dāng)在生活中教會(huì)孩子禮貌行為和與人交往的技巧。

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