本篇文章給大家談談幼兒教育體制管理，以及幼教管理體制的主要特征對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征?
• 2、我國幼教行政管理體制的基本含義是
• 3、我國幼兒園辦園體制是什么不同時期不一樣,已經(jīng)演變了三個,指出分別是什...
• 4、如何完善學前教育的行政管理體制
• 5、幼兒園管理制度有哪些
• 6、強化政府責任,完善學前教育管理體制

《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征?

1、這一管理體制具有如下特征：（1）政府負責，幼教事業(yè)管理地方化；（2）分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導作用；（3）分工負責幼教事業(yè)管理社會化。

2、我國幼教事業(yè)的組織領(lǐng)導主要采取的法是：統(tǒng)一領(lǐng)導、地方負責、分級管理。

3、管理組織的內(nèi)涵與特點 組織，是為了實現(xiàn)共同的管理目標而設立的機構(gòu)，即職位系統(tǒng)。

4、幼兒園的管理任務幼兒園管理崇性質(zhì)上來分，可以分成幼兒園行政工作的管理和教育工作的管理。幼兒園行政工作管理：是指管理者在幼兒園組織機構(gòu)中，對幼兒園的財務 制度 人事和組織運行等一般行政工作進行管理的活動。

5、幼兒園管理——良好溝通是帶團隊第一要務 “一個好園長能夠帶出一所好幼兒園”是對園長在幼兒園運營中的核心地位和作用的最直接闡述。園長對外代表幼兒園，對內(nèi)負責幼兒園各項工作，可謂位高言重。

6、此類型的辦園特色，由于以科研為指導，能及時調(diào)整教育過程中的偏差，計劃性、目的性和科學性有一定的保證。幼兒園可以在不斷走向這一特色教育領(lǐng)域領(lǐng)先位置的同時，將幼兒園的行政與教育管理工作從經(jīng)驗型向理論研究型推進。

我國幼教行政管理體制的基本含義是

我國幼兒教育行政體制：幼兒教育事業(yè)必須在政府統(tǒng)一領(lǐng)導下，實行地方負責、分級管理和有關(guān)部門分工負責的原則。這一管理體制具有如下特征：（1）政府負責，幼教事業(yè)管理地方化。（2）分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導作用。

法律分析：中央集權(quán)制。教育行政中央集權(quán)制是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門，地方各級政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領(lǐng)導或指導的教育行政體制。

中國實行的是中央統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理的教育行政體制，強調(diào)中央教育行政的權(quán)威。教育部是中央教育行政機構(gòu)，主管全國的教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。

是國家管理教育事業(yè)的組織體系和相關(guān)制度的總稱。主要包括國家管理教育事業(yè)的各級教育行政機構(gòu)的組織形式，國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)及有關(guān)教育行政制度。教育行政體制的內(nèi)容包括：第一，教育行政體制的核心是國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)。

”這一新體制突出了兩個特點：一是強調(diào)了省級政府的統(tǒng)籌作用，二是明確了管理以縣為主。省級政府是地方最高的行政機關(guān)，對包括義務教育在內(nèi)的各項地方公共事業(yè)負有首要責任。

我國幼兒園辦園體制是什么不同時期不一樣,已經(jīng)演變了三個,指出分別是什...

這一歷史時期的學前教育辦學體制是政府全面負責，只存在公辦性質(zhì)幼兒園，也就是說，只存在國家教育權(quán)，只有公辦體制。

（一）幼兒園所有制變革：既幼兒園產(chǎn)權(quán)性質(zhì)的改變，如國家所有、集體所有、個人所有等，通過產(chǎn)權(quán)買斷等方式，改變所有制性質(zhì)。（如蘇聯(lián)解體時的做法。

在蘇聯(lián)專家的指導下，教育部于1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教育綱要》，規(guī)定了學前教育課程包括體育、語言、認識環(huán)境、圖畫手工、音樂、計算六科，并明確規(guī)定了幼兒園教養(yǎng)活動的具體科目以及各科目的教育綱要。

公立幼兒園和私立幼兒園的區(qū)別：公立幼兒園：師資比較穩(wěn)定，價格相對而言能夠被大多數(shù)家庭接受，而且受到相關(guān)部門的管控，相對來說正規(guī)一些。但同時公立幼兒園班額比較大，不會教授文化知識，不會進行雙語教學。

它必須按照國家相關(guān)規(guī)定嚴格地遵守，還有就是我們說私立幼兒園，有些園長他的安全意識淡薄，再加上不同幼兒園它的水平是不一樣的。這樣的話，就導致了私立幼兒園它們在整個的這種安全體制建設方面比公立幼兒園是要欠缺的。

如何完善學前教育的行政管理體制

1、明確政府部門間權(quán)責劃分，多種形式擴大學前教育資源 政府應該加強公辦園建設，為學前教育事業(yè)的發(fā)展提供“廣覆蓋”、“?；尽钡墓卜铡?/p>

2、第二，合理增加額外編制和動態(tài)編制，可以在幼兒園教師生育培訓、教育支持、產(chǎn)假時靈活調(diào)用動態(tài)編制，在給學前教育教師專業(yè)發(fā)展機會的同時確保教師隊伍質(zhì)量。核定教師編制時，考慮具體情況和特殊需要。

3、堅持多元辦園，鼓勵和支持社會力量依法舉辦幼兒園，堅持“公建民辦”、“民辦公助”等辦園體制改革。城鄉(xiāng)各類學前教育機構(gòu)縣級政府負責實施本行政區(qū)域?qū)W前教育的規(guī)劃、布局調(diào)整，統(tǒng)籌管理和扶持城鄉(xiāng)各類學前教育機構(gòu)。

4、學前教育行政管理的主要模式有以下幾種： 中央集權(quán)模式：在中央集權(quán)模式下，學前教育的規(guī)劃、政策制定和資源分配主要由中央政府負責。

5、切實履行職責，進一步完善學前教育管理體制 實行政府負責，分級管理和有關(guān)部門分工負責的學前教育管理機制。各鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處負責本行政轄區(qū)內(nèi)學前教育工作，統(tǒng)籌制定學前教育發(fā)展政策和規(guī)劃并組織實施。

6、嚴格審批程序，明確監(jiān)管責任。堅持實行地方負責，分級管理和有關(guān)部門分工負責的幼兒教育管理體制，各級教育行政部門要按照國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，嚴格審批各類學前教育機構(gòu)。

幼兒園管理制度有哪些

1、以下是常見的幼兒園管理制度：安全制度：包括幼兒園內(nèi)的消防、電氣、食品衛(wèi)生等安全制度，以及幼兒的交通安全和游戲安全等方面的規(guī)定。教育制度：包括幼兒園的教育目標、教育內(nèi)容、教學方法、評價體系等方面的規(guī)定。

2、行為規(guī)范類：包括《師德規(guī)范細則》《教職員工上下班制度》《請假調(diào)休制度》等制度，為教職員工的行為指明了方向。安全管理類：包括《安全工作制度》《各類安全預案》等制度，為幼兒園的安全工作奠定了基礎(chǔ)。

3、嚴格遵守幼兒園衛(wèi)生制度。 在日常生活中抓住安全、衛(wèi)生教育契機，培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習慣及生活自理能力以及各項常規(guī)。(生活常規(guī)、上課常規(guī)、等等) 注重幼兒的情緒，冷熱及時增添衣服，生病要立即送醫(yī)院或通知家長。

強化政府責任,完善學前教育管理體制

學前教育實行地方負責、分級管理和有關(guān)部門分工合作的管理體制。政府領(lǐng)導和組織各級政府要加強對學前教育工作的領(lǐng)導和組織，及時研究解決學前教育發(fā)展中的重大問題。

強化政府責任，進一步完善學前教育管理體制和發(fā)展機制 （四）學前教育實行地方負責、分級管理和有關(guān)部門分工合作的管理體制。各級政府要加強對學前教育工作的領(lǐng)導和組織，及時研究解決學前教育發(fā)展中的重大問題。

第一，堅持實行學前教育教師編制管理制度，按照《幼兒園教師編制標準》的配給編制，確保幼兒教師編制不被其他年級擠占，科學考核學前教育教師編制，做到一年一核，編制不足以補。

明確政府部門間權(quán)責劃分，多種形式擴大學前教育資源 政府應該加強公辦園建設，為學前教育事業(yè)的發(fā)展提供“廣覆蓋”、“?；尽钡墓卜?。

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