大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于把藝術教育的問題,于是小編就整理了4個相關介紹把藝術教育的解答,讓我們一起看看吧。
藝術教育簡稱是什么?
簡稱DBAE
一是類似于“以學科為基礎”的藝術教育(Discipline-based Art Education,簡稱DBAE)。其基本含義包括:把藝術教育定位于人文學科領域之中,這種藝術教育的基礎是由藝術創(chuàng)作、藝術史、藝術批評和美學四門人文學科的整合,構(gòu)建了一個互動互補、動態(tài)綜合、有機整合的教育系統(tǒng)。其中,藝術創(chuàng)作賦予學生一種感同身受的直接體驗,將藝術的想象力、敏感性、創(chuàng)造力有機整合在藝術創(chuàng)作過程及作品中;藝術史促使學生關注藝術歷史發(fā)展和流變的維度,避免在隔斷歷史的孤絕情境中審美和創(chuàng)作藝術作品;藝術批評旨在揭示藝術審美和創(chuàng)作活動的理論認知和社會功能價值;美學引導學生建立人的生命情感活動的哲理性追問。
為何要促進藝術教育?
1.藝術教育能促進感知能力的發(fā)展
用手對工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。這一過程包括心理操作和實際操作兩個方面。心理操作是指對那些頭腦中存在的審美意象的操作,它建立在學前兒童心理發(fā)展的基礎上。藝術活動是一種生理機能運動和感知器官協(xié)調(diào)的活動。
2.藝術教育能促進創(chuàng)新能力的發(fā)展
想象是思維的花朵,創(chuàng)造是藝術的靈魂。藝術活動不是靠概念、判斷、推理來進行的,而是靠想象來進行的,而創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現(xiàn)。
3.藝術教育能促進人格的健全完善
教育部《綱要》明確指出:“藝術是實施美育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,促進健全人格的形成”。藝術教育是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人,激發(fā)人的情感,調(diào)動人的心理功能。
藝術教育就是美育?
美術教育是藝術教育的組成部分,藝術教育是美育的一部分,也叫藝術美育。學校的美育可分為:校園美育、學科美育、藝術美育,美術教育所屬的藝術教育就是藝術美育的組成部分之一。
美術教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術素養(yǎng)的文明人、文化人。
培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育稱為審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。
美育,又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。
狹義的美育,極端的定義是認為美育專指“藝術教育”;其一般的定義是認為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等。廣義的美育,有人認為:“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?!?/p>
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是:由形式美育走向了實質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng)(如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等)為目標的教育活動。而“實質(zhì)美育”則以上述目標為手段,追求美育的精神實質(zhì):人生的美學趣味和教育的審美境界。強調(diào)美育對詩意人生的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣,美育概念就應在從狹義走向廣義的同時,也實現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。
學前教育能轉(zhuǎn)藝術教育嗎?
可以的。學前教育專升本對口招生范圍很大,凡是教育類的都可以報考。比如教育學、小學教育、美術教育、音樂教育、教育管理、中文、教育科學、教育心理學等。但具體還要查看主考院校該專業(yè)的招生計劃的報名條件。
比方教育學、小學教育、美術教育、音樂教育、教育辦理、中文、教育科學、教育心思學等。但具體還要查看主考院校該專業(yè)的招生方案的報名條件。專升本復習方法所有考試都有自身特點,考試前要求有必要徹底了解考試的基本信息:包含查核意圖、難度、詞匯量、題型設置、題量、考試時間以及形式等基本信息。做到這一點是十分簡單的,即熟讀考試綱要。經(jīng)過全面了解教材,你應該將專業(yè)課的溫習按階段的進行區(qū)分,并且擬定出一份與自己實際情況相符合的溫習方案,依照方案進行溫習組織。
到此,以上就是小編對于把藝術教育的問題就介紹到這了,希望介紹關于把藝術教育的4點解答對大家有用。
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