大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育融合教育協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育融合教育協(xié)調(diào)發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 七色光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校怎么樣？
2. 五育融合學(xué)生評(píng)價(jià)？
3. 體教融合對(duì)孩子有什么影響？

七色光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校怎么樣？

石家莊七色光兒童特殊教育培訓(xùn)學(xué)校是長(zhǎng)安區(qū)教育局和民政局正式審批通過(guò)的一家旨在為廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)）以及多動(dòng)癥、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語(yǔ)言、技能、感知覺(jué)統(tǒng)合等早期干預(yù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

七色光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校成立于2012年4月9日，目前分為東、西、南和保定分校四個(gè)校區(qū)。

學(xué)校建校9年年多以來(lái)康復(fù)兒童2000余人，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

中心教師均具有特殊教育、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)及以上學(xué)歷。 訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析ABA、結(jié)構(gòu)化教（TEACCH）、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程：個(gè)訓(xùn)課、感覺(jué)訓(xùn)練課、奧爾夫音樂(lè)課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、精細(xì)課、藝術(shù)課、語(yǔ)言課、情景課。

七色光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一家很好的特殊教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

石家莊七色光兒童特殊教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)河北省長(zhǎng)安區(qū)教育局正式批準(zhǔn)的一家可以治療石家莊自閉癥、石家莊孤獨(dú)癥和石家莊語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是民政廳備案的民辦非營(yíng)利企業(yè)資質(zhì)。

學(xué)校學(xué)習(xí)美國(guó)專(zhuān)家關(guān)于融合教育的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，將其帶回石家莊，成立融合班，簽署第一個(gè)融合幼兒園，七色光是石家莊第一有融合教育的康復(fù)學(xué)校，也是至今為止石家莊做融合教育最成功的學(xué)校。

五育融合學(xué)生評(píng)價(jià)？

個(gè)人認(rèn)為五育融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是德育為先、五育并舉、立德樹(shù)人、教書(shū)育人?！拔逵诤显u(píng)價(jià)機(jī)制”指向“如何整體評(píng)價(jià)五育融合的效果”，這將是一種全新的評(píng)價(jià)教育質(zhì)量體系：不再是孤立地評(píng)價(jià)德育成效、智育成效、體育成效、美育成效和勞育成效，而是以“五育融合度”為評(píng)價(jià)單位，進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

五育融合”是一種“育人假設(shè)”。它預(yù)設(shè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，不僅是全面發(fā)展，更是融合發(fā)展。所有教育活動(dòng)對(duì)人產(chǎn)生的育人成效，很難截第二，“五育融合”是一種“育人實(shí)踐”?！拔逵诤稀笔窃凇拔逵辈⑴e的前提下提出的?！拔逵辈⑴e強(qiáng)調(diào)德智體美勞缺一不可，是對(duì)教育的整體性或完整性的倡導(dǎo)，“五育融合”則著重于實(shí)踐方式或落實(shí)方式，致力于在貫通融合中實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。

如同多元文化和跨文化之間的“多”與“跨”的區(qū)別一樣，“并”與“融”的主要差異在于：并舉之“并”更多具有名詞或副詞的特性，融合之“融”，主要是動(dòng)詞，它意味著行動(dòng)和實(shí)踐。

第三，“五育融合”是一種“育人理念”。如果只是將“五育融合”作為一種實(shí)踐方式、路徑或策略來(lái)看待，依然低估了它的特殊價(jià)值?！拔逵诤稀钡奶岢觯€蘊(yùn)含了一種新的教育理念或育人理念，即“融合理念”，

針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，早已由“唯分?jǐn)?shù)論”的單一評(píng)價(jià)走向德智體美勞“五育并舉”的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)校要建立完善的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)干部教師觀念和行為模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校課程變革和學(xué)習(xí)方式變革，以教師的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

體教融合對(duì)孩子有什么影響？

體教融合具有促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，主要體現(xiàn)在它促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)兒童的個(gè)體特征的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面。

個(gè)體的主體意識(shí)可以看成是人對(duì)自我的主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是對(duì)于普通兒童還是對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，體教融合教育的過(guò)程都是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程，是激發(fā)并張揚(yáng)人的主體意識(shí)的過(guò)程。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育融合教育協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育融合教育協(xié)調(diào)發(fā)展的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。