本篇文章給大家談?wù)動變航逃袨閷W派，以及幼兒行為學原理對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、行為主義學說對幼兒教育有哪些指導意義
• 2、...行為主義學派的學習理論經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程
• 3、關(guān)注幼兒教育中教學控制和結(jié)果表現(xiàn)之間關(guān)系的學派是?

行為主義學說對幼兒教育有哪些指導意義

1、行為主義的理論基礎(chǔ)是從馴化動物開始的，這對于思維邏輯還不夠完善的孩子來說也會起到很大的作用。

2、這句話體現(xiàn)了在行為主義理論中，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的巨大作用，認為環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的決定性因素。幼兒的行為具有可塑性與可控性，可以通過外部因素來糾正與塑造。

3、托爾曼的認知行為主義理論對學前教育的學習有重要啟示，即四個方面：要注重學前教育學習的整體性、中介性，明確學前教育的學生具有主動學習的愿望，注重學前教育的學習中的不隨意性。注重學習的整體性。

4、行為主義學習理論 行為主義是美國現(xiàn)在心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一。它的主要觀點是，心理學不應(yīng)該研究意識，應(yīng)該只研究行為。

...行為主義學派的學習理論經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程

1、班杜拉在大量實驗研究基礎(chǔ)上，提出了“觀察學習理論”。1961年，他以學前兒童為對象進行了一個實驗。首先讓兒童看成人榜樣對一個充氣娃娃拳打腳踢，然后把兒童帶到一個放有充氣娃娃的實驗室，讓他們自由活動。

2、大膽地使用以往被傳統(tǒng)行為主義所摒棄和拒絕的心理學概念，探索認知、思維、意象在行為調(diào)節(jié)中的作用；強調(diào)行為和認知的結(jié)合。

3、它的發(fā)展經(jīng)歷了兩個時期：早期行為主義時期（1913—1930）和新行為主義時期（1930年以后）。

4、行為主義心理學的學習過程是班杜拉提出的。學習包括四個具體過程。首先是注意過程，其次是保持過程，第三是運動再現(xiàn)過程，第四是動機確立過程。

5、我認為行為主義學習理論的優(yōu)點在于它能使學習者有一個明確的學習目標，避免了迷航現(xiàn)象的出現(xiàn)因此在教學設(shè)計中要注重教學目標分析與教學任務(wù)設(shè)計，并且要明確的傳遞給學習者，即給學習者一個刺激，以促進學習過程。

關(guān)注幼兒教育中教學控制和結(jié)果表現(xiàn)之間關(guān)系的學派是?

1、關(guān)注幼兒教育中教學控制和結(jié)果表現(xiàn)之間關(guān)系的學派是行為主義教育心理學。行為主義教育心理學認為人是由外界刺激塑造出來的，人的行為會受到獎勵和懲罰的影響。

2、其中，產(chǎn)生于70年代、以美國心理學家加涅為代表的聯(lián)結(jié)-認知主義學派，由于兼取行為主義“聯(lián)結(jié)”學習理論和認知主義學習理論二者之長，得到更多教師和學習者的認同，成為70～90年代認知主義學習理論的代表性學派。

3、幼兒在課堂上，他需要是學習認知，而且控制自己的行為，因為幼兒的年齡比較小，自控力相對來說比較薄弱一些。

4、蒙臺梭利肯定，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。

5、發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，可以結(jié)合講解、示范，設(shè)計情景表演，甚至設(shè)計正規(guī)的教學活動，以正面教育為主幫助幼兒解決。因此，在設(shè)計指導幼兒生活活動時，教師一定要“教養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)中有教，教中有養(yǎng)，教養(yǎng)并重”。

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