今天給各位分享幼兒教育特殊的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育特殊性的理解進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、分析0-3歲幼兒家庭教育的特殊性?
• 2、說(shuō)說(shuō)幼兒教學(xué)的特殊性。
• 3、學(xué)前教育的特殊性是什么?
• 4、幼兒教育特殊的孩子怎樣對(duì)待
• 5、如何開展特殊幼兒教育
• 6、為什么說(shuō)幼兒教育重要而特殊?

分析0-3歲幼兒家庭教育的特殊性?

學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)有：（1）時(shí)代性和社會(huì)性。（2）親情性和感染性。（3）針對(duì)性和隨機(jī)性。（4）連續(xù)性和一貫性。（5）權(quán)威性和專制性。家庭教育就是在家庭生活中，家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。

0-3歲早期教育的科學(xué)性和合理性有待進(jìn)一步加強(qiáng) 通常托班的就是小班的簡(jiǎn)化。抹煞不同階段孩子的特點(diǎn)和差異，一視同仁，這使些孩子的教育實(shí)效性較差。

—3歲的嬰幼兒最為突出的閱讀特點(diǎn)是沒(méi)有識(shí)字的基礎(chǔ)，他們完全不識(shí)字或只能識(shí)個(gè)別的字，這就決定他們的閱讀不能針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章。

⑶、教育性原則 二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力的時(shí)候，但他們對(duì)行為的辨別能力還 不是很強(qiáng)，因此教他們識(shí)字閱讀也要注意教育性原則。早期教育存在的一些誤區(qū) ⑴、誤區(qū)之一：目標(biāo)定得太高。

親切性 因?yàn)楦改概c子女是血緣關(guān)系，加之孩子年幼，活潑可愛，家長(zhǎng)對(duì)幼兒有著天然的溫存、體貼之心，親切、輕柔的話語(yǔ)和動(dòng)作。

說(shuō)說(shuō)幼兒教學(xué)的特殊性。

大班幼兒繪本教學(xué)特殊性為以下。主題明確突出，都是孩子易于理解和閱讀的內(nèi)容。繪本無(wú)論是書名還是文字內(nèi)容都淺顯精練，易懂，而且生活活潑，形象，不同的繪本應(yīng)該符合不同年齡段的特點(diǎn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式之一，其特點(diǎn)是在活動(dòng)之前要經(jīng)過(guò)縝密的籌劃，而不能偶發(fā)和隨機(jī)的。

(一)身心發(fā)展的迅速性。幼兒教師的教育對(duì)象是指36歲年齡階段的幼兒。在這一時(shí)期，幼兒生理發(fā)展迅速，身高、體重在增長(zhǎng)，身體各部分的比例逐漸接近成人，骨骼、肌肉越來(lái)越有力量，更重要的是神經(jīng)系統(tǒng)方面發(fā)育很快。

保教結(jié)合，有計(jì)劃有目的的幫助孩子打開和外面世界接觸的大門，寓教于樂(lè)，知識(shí)和游戲結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒身心健康全面和諧發(fā)展。在保證安全的前提的，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，有效發(fā)揮各個(gè)小朋友的能動(dòng)性。

學(xué)前教育的特殊性是什么?

1、學(xué)前教育的特點(diǎn)如下：學(xué)前教育的非義務(wù)性。幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。

2、學(xué)前教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性。學(xué)前教育：一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺(jué)去理解事情；四是教師沒(méi)有義務(wù)去管理孩子的生活問(wèn)題。

3、學(xué)前教育的特點(diǎn)：以幼兒為中心、重視親子教育、采用多元化教育方式等特點(diǎn)。以幼兒為中心。學(xué)前教育是以滿足幼兒身心發(fā)展為中心的，教育內(nèi)容和方式都要以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)豐富的游戲和活動(dòng)提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

幼兒教育特殊的孩子怎樣對(duì)待

1、尊重孩子發(fā)展的個(gè)體差異，讓我們多站在孩子的角度思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)溫馨寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，多一些寬容、多一些耐心，多一些期待，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都能得到一定的發(fā)展，并且真正感受到成功與快樂(lè)。

2、我們非常注意自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)，多說(shuō)“你能行” “你真棒，再來(lái)一次會(huì)做得更好”等話語(yǔ)。但也不是一味地降低要求，而是由淺入深、由易到難，幫助他不斷提高能力，獲得更大的成功。

3、敞開心扉接納特殊幼兒 特殊兒童剛剛進(jìn)入幼兒園之后，可能與其他孩子相比存在一些不足，他們比較自閉，不合群，內(nèi)心也可能比較自卑，這不利于他們更好地融入幼兒園生活。

4、營(yíng)造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說(shuō)”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5、幼兒教師在特殊兒童教育評(píng)估中的職責(zé)如下：觀察和記錄：幼兒教師需要密切觀察特殊兒童的行為、表現(xiàn)和進(jìn)展，并詳細(xì)記錄他們的發(fā)展特點(diǎn)和需求。這些記錄將作為評(píng)估的重要依據(jù)。

如何開展特殊幼兒教育

1、創(chuàng)設(shè)適合特殊兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境：(1)普通班；(2)普通班加巡回輔導(dǎo)；(3)普通班加資源教室；(4)特殊班加少量普通班；(5)特殊班；(6)特殊學(xué)校。

2、找準(zhǔn)個(gè)性，因材施教。特殊兒童都有其特殊的地方，滿足需要也可以理解為“缺陷補(bǔ)償”。比如聾的就要發(fā)揮其視覺(jué)功能，盲的就發(fā)揮聽覺(jué)功能，而培智類就要多渠道多方面刺激進(jìn)行補(bǔ)償。針對(duì)病理，醫(yī)教結(jié)合。

3、(2)在安排特殊教育的環(huán)境時(shí)，可以考慮以下幾種形式：①隨班就讀。即讓需要進(jìn)行特殊教育的缺陷兒童進(jìn)入普通學(xué)校的課堂進(jìn)行全日制或半日制的教育活動(dòng)。②普通班加巡回輔導(dǎo)。

4、建立家園協(xié)同機(jī)制，設(shè)立特殊兒童家庭指導(dǎo)和社工支持，促進(jìn)特殊兒童的全方位成長(zhǎng)。需要注意的是，特殊兒童教育不是一朝一夕之事，需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具備專業(yè)的能力和素養(yǎng)，要注重方法和技能的不斷掌握，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高。

5、家長(zhǎng)在對(duì)特殊孩子進(jìn)行教育時(shí)，可以在生活中向兒童進(jìn)行安全教育，通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)來(lái)教導(dǎo)兒童。要從小事抓起，以預(yù)防為主，增強(qiáng)兒童的意識(shí)，不拘泥于單一的說(shuō)教方式。

6、特殊兒童教育方法有肢體運(yùn)動(dòng)療法、音樂(lè)療法、玩具治療法等。肢體運(yùn)動(dòng)療法：通過(guò)規(guī)律的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助兒童進(jìn)行強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體能素質(zhì)，提高自我控制能力，改善不良的神經(jīng)反應(yīng)模式。

為什么說(shuō)幼兒教育重要而特殊?

因?yàn)橛變航逃侨松谝淮谓邮苤R(shí)的教育，秒認(rèn)為是非常重要非常特殊的階段，是他們第一次接受新朋友。

幼兒教育的特殊性幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

幼教即幼兒教育，主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

（一）學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性 社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。

幼兒教育對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要。以下是幾點(diǎn)說(shuō)明：促進(jìn)智力發(fā)展：幼兒教育通過(guò)各種形式的游戲、繪畫、手工制作等課程，幫助孩子了解世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高問(wèn)題解決能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

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