大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育基礎(chǔ)理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么？在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中教師如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的如何發(fā)揮自己的主體作用？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么？在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中教師如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的如何發(fā)揮自己的主體作用？

(1)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問(wèn)題的最終答案。(2)知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　(3)知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外。

　　(4)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息、意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由他人代替。

　　(5)教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(6)教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者，而是需要與學(xué)生共同針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探索，并在此過(guò)程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，作出某些調(diào)整。

　　(7)學(xué)生之間的差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生看到那些不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

　　(8)建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場(chǎng)革命，從知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等方面都帶來(lái)了全新的變化，為教育教學(xué)改革提供了依據(jù)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育基礎(chǔ)理論的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。