本篇文章給大家談?wù)勊囆g(shù)教育的有效性和科學(xué)性，以及藝術(shù)教育的有效性和科學(xué)性的區(qū)別對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、從教學(xué)活動的有效性分析教師行為的科學(xué)性與藝術(shù)性
• 2、幼兒藝術(shù)教育的特征
• 3、如何將教育的科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合

從教學(xué)活動的有效性分析教師行為的科學(xué)性與藝術(shù)性

1、所謂科學(xué)性，是要求語文教學(xué)設(shè)計要遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，反映階段目標(biāo)，切合學(xué)生實際，對實際教學(xué)有指導(dǎo)作用；所謂藝術(shù)性，就是要求語文教學(xué)設(shè)計要日臻精致、完善，行之有效和富于獨創(chuàng)性。

2、不同的方法組合會產(chǎn)生不同的結(jié)果，教師要因時因地因人進行創(chuàng)造性地發(fā)揮，以富有個性特色的、常變常新的方法完成教學(xué)任務(wù)，從而進入藝術(shù)境界。形成教學(xué)藝術(shù)的教師，能夠培養(yǎng)富有獨立精神的學(xué)習(xí)者，“獨立精神”最主要的成分是創(chuàng)造性。

3、選擇好教材，保證集體教學(xué)活動的有效性 由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權(quán)。而教材的好壞是保證集體教學(xué)活動有效性的前提。

4、(六)評教學(xué)方法和手段 從教的方面來說，看教學(xué)方法是否因課程、因?qū)W生、因教師自身特點而量體裁衣，靈活運用，富有藝術(shù)性以及是不是有改革與創(chuàng)新的精神。

5、．認(rèn)真鉆研教材是創(chuàng)造性地“用教材”的基礎(chǔ)和前提。

6、整個活動反響強烈，收到了良好的社會效果。 集中展示階段 在小組研討課的基礎(chǔ)上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數(shù)、外、科學(xué)、體育、美術(shù)等六個學(xué)科12位青年教師舉行了校級優(yōu)質(zhì)課集中展示。

幼兒藝術(shù)教育的特征

1、戲劇方式。假裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機場或公園里人的生活百態(tài)，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節(jié)。小小私人畫廊。

2、藝術(shù)是以情動人的活動，沒有豐富情感，不能用情感打動人， 藝術(shù)也就失去了藝術(shù)的力量。因此，情感性是幼兒園的教學(xué)藝 術(shù)的基本特征。

3、幼兒藝術(shù)教育特點如下：幼兒園的教學(xué)藝術(shù)具有較強的科學(xué)性 任何藝術(shù)的產(chǎn)生的基礎(chǔ)都是以遵循事物的客觀發(fā)展規(guī)律為前提的。幼兒園教學(xué)藝術(shù)性的實現(xiàn)離不開遵循教育規(guī)律，教學(xué)的合規(guī)律性是教學(xué)藝術(shù)的必要前提。

4、幼兒音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體。音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的部分就是感知，通過音樂教育，可以發(fā)掘幼兒的感知力，經(jīng)過長時間的音樂欣賞訓(xùn)練，幼兒的感知力就會大大提高。

5、兒童藝術(shù)從內(nèi)容（主題、情節(jié)）與形式（表現(xiàn)手段與語言）兩大方面看，具有四個方面基本的藝術(shù)特征：主題：集中而明朗。指兒童故事的主題一般都有很強的針對性，寓有相當(dāng)明顯的教育目的。情節(jié)：曲折而單純。

6、幼兒美育，以培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力為主要目標(biāo)，有著其他教育領(lǐng)域所不具備的特點。首先，幼兒美育關(guān)注的不僅僅是形式美，更注重情感美和內(nèi)涵美的培養(yǎng)，讓幼兒能夠真正理解藝術(shù)作品的意義和傳達(dá)的信息。

如何將教育的科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合

但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)， 這是迄今為止的結(jié)論。教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在它必須要符合自身 內(nèi)在的客觀規(guī)律， 不能違背規(guī)律進行； 教學(xué)的藝術(shù)性是指教學(xué)要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā) 揮，體現(xiàn)教師學(xué)生的復(fù)雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。

積極呈現(xiàn)、學(xué)生自主評價；教師設(shè)計的科學(xué)性，包括設(shè)計的合理與過渡、正確的教學(xué)觀、有序統(tǒng)一；教學(xué)生成的藝術(shù)性包括有效激活圖式、有效組成活動、有效建支架、有效使用活動、有效評價表現(xiàn)。

適度動用原則 ：適度運用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。

并有針對性地讓幼兒對每一時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，調(diào)動其創(chuàng)作美的積極性。第三有序地提供材料與工具。

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