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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育的歷史演變
• 2、羅伯特歐文提出了什么理論
• 3、幼兒教育理論基礎(chǔ)知識_幼兒教育理論綜合知識
• 4、簡述歐文幼兒學(xué)校產(chǎn)生的原因及其意義。[7分]
• 5、簡述國外近代現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派

幼兒教育的歷史演變

1、（一）孕育階段（十五世紀(jì)前）十五世紀(jì)前，學(xué)前教育學(xué)思想散見于各種著作之中。

2、世紀(jì)30年代以前：從產(chǎn)生到初步中國化。20世紀(jì)初，中國的幼兒園開始建立。這時候幼兒教育就是照搬國外的模式，課程完全模仿國外。從1903年到1918年，學(xué)前教育課程主要模仿日本。

3、我國學(xué)前教育課程的發(fā)展階段 20世紀(jì)30年代以前：從產(chǎn)生到初步中國化。20世紀(jì)初，我國的幼兒園開始建立，此時的幼兒教育都是照搬國外的模式，課程也是完全效仿國外。1903年至1918年，學(xué)前教育課程主要是模仿日本的模式。

羅伯特歐文提出了什么理論

1、羅伯特·歐文是歷史上第一個創(chuàng)立學(xué)前教育機(jī)關(guān)（托兒所、幼兒園）的教育理論家和實踐者 教育主張 為了普及教育，歐文主張建立教育制度，實行教育章法。

2、人性管理理論 即研究同企業(yè)管理有關(guān)的所謂“人性”問題。

3、性格形成理論、人的全面發(fā)展理論。根據(jù)查詢學(xué)術(shù)參考網(wǎng)得知，羅伯特歐文作為馬克思主義教育理論的著名先驅(qū)者之一，歐文提出了性格形成理論、人的全面發(fā)展理論、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論以及幼兒教育的理論。

4、歐文提出了自己的理想社會。理想社會的基層組織是“合作公社”，它實行財產(chǎn)公有制，公社全體成員集體進(jìn)行生產(chǎn)勞動和消費。

5、倡導(dǎo)人性化管理：歐文主張將工廠視為一個大家庭，通過相互尊重、信任和合作來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，建立起以人為本的管理模式。強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理：歐文提倡用科學(xué)的方法來對生產(chǎn)過程進(jìn)行分析、研究和改進(jìn)，提高生產(chǎn)效率。

6、提出原則 歐文還提出了“五大原則”、“四大階段”等教育理論，對后來的教育改革和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？傊瑲W文作為一位著名的社會改革家和教育家，他對普及教育的倡導(dǎo)對當(dāng)時以及后來的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。

幼兒教育理論基礎(chǔ)知識_幼兒教育理論綜合知識

1、幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

2、由于我國的幼兒園是納入了我國學(xué)制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

3、幼兒園教育綜合知識包括：兒童發(fā)展、學(xué)前教育理論和方法、學(xué)科知識、兒童心理學(xué)、健康與安全、社會與環(huán)境意識、家庭教育與家長合作。兒童發(fā)展：了解兒童在各個方面的發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、語言、社交、情感和運動等方面。

4、幼兒自我發(fā)展的原理：福祿培爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，幼兒自我發(fā)展的原理：命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育 方法 對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒強(qiáng)制的、干涉的活動。

簡述歐文幼兒學(xué)校產(chǎn)生的原因及其意義。[7分]

歐文幼兒學(xué)校非常重視幼兒的智育和道德教育。在智育方面，他提倡發(fā)展兒童的“推理能力”，即認(rèn)識事物和理解事物的能力。歐文還提倡開放的教學(xué)形式。他希望孩子們能把教學(xué)當(dāng)作一種娛樂或游戲，能喜歡教學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)知識。

英國第一次工業(yè)革命的爆發(fā)，在英國國內(nèi)引發(fā)了許多社會問題。隨著工業(yè)革命不斷向前發(fā)展，資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)力，瘋狂地從勞動人民身上榨取財富，使得低工資的女工和童工數(shù)量急劇增加。

歐文的幼兒學(xué)校在學(xué)前教育史上占重要地位，為近代學(xué)前教育的發(fā)展開先河。歐文的幼兒學(xué)校包括托兒所、幼兒園和游戲場等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，為幼兒的成長發(fā)育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。這種幼兒教育形式在英、美各國流行，形成幼兒學(xué)校運動。

歐文于1816年創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會福利機(jī)構(gòu)而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。

幼兒學(xué)校是十九世紀(jì)英國空想社會主義思想家和教育家歐文與1816年創(chuàng)辦的，是英國也是世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。歐文簡介：羅伯特歐文威爾士空想社會主義者，也是一位企業(yè)家、慈善家。現(xiàn)代人事管理之父，人本管理的先驅(qū)。

簡述國外近代現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派

1、現(xiàn)代學(xué)前教育理論 福祿貝爾：德國教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖，幼兒園創(chuàng)始人?！度说慕逃贰ⅰ赌赣H與兒歌》蒙臺梭利：宗教色彩濃厚。《蒙臺梭利方法》格賽爾：美國、狼孩兒、雙生子爬樓梯 皮亞杰：瑞士。

2、簡述國外近代現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派的書籍有：歐文學(xué)前教育理論流派。福祿培爾學(xué)前教育理論流派。蒙臺梭利學(xué)前教育理論流派。進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派。蘇聯(lián)的學(xué)前教育流派。

3、最早提出這一理論的是德國的Lubel，他針對低齡兒童構(gòu)建了一個專門的教育據(jù)點，并將這所教育機(jī)構(gòu)辦成幼兒園，在實踐過程中還構(gòu)建了學(xué)前教育理論體系。

4、”其次是美國伊利諾斯大學(xué)教授，前全國兒童早期教育實驗室主任亨特(Hunt)，他在1960年所著《智力與經(jīng)驗》一書中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與教育對兒童發(fā)展的作用。

5、弗里德里?！ねW古斯特·福祿貝爾（1782年4月21日－1852年6月2日），德國教育家，被公認(rèn)為是19世紀(jì)歐洲最重要的幾個教育家之一 ?，F(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。

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