大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育孕育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育孕育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么既孕育了藝術的胎芽又是藝術的催生劑？
2. 藝術概論藝術家與社會的關系是怎樣的？
3. 中國傳侯藝術文化有哪些？
4. 長春藝術實驗中學初中部怎么樣？

什么既孕育了藝術的胎芽又是藝術的催生劑？

靈感靈感

靈感靈感。只有有靈感才可以孕育了藝術的胚芽,沒有靈感就不會創(chuàng)造出藝術。而靈感又是藝術的催生劑,在創(chuàng)造藝術中,有靈感可以使藝術創(chuàng)作的更加完美,沒有靈感創(chuàng)作的作品會沒有靈魂,這就導致其在藝術中承擔作為催生劑的作用。

“感性經驗”既是孕育了藝術的胎芽，又是藝術的催生劑。
1. 感性經驗是人們隨著成長和經歷所獲得的直覺、感受和情感的總和，這些都是藝術創(chuàng)作的基礎。
2. 同時，藝術的催生需要靈感和創(chuàng)造力的推動，而這些正是感性經驗所具備的。
因為只有通過自身的感受和生命體驗，藝術家才能夠真正地賦予作品靈魂和生命力，從而達到觸動人心的效果。
3. 由此可見，感性經驗是一種既孕育了藝術的胎芽，又是藝術的催生劑的必備條件。

藝術概論藝術家與社會的關系是怎樣的？

藝術概論藝術家與社會的關系是怎樣的？

答：藝術這種事物的根本性質，以及藝術這一事物同其他事物如經濟、政治、道德、哲學、宗教等的內部聯(lián)系。

社會經紀決定了藝術發(fā)展，任何藝術的發(fā)生，都以經濟的一定發(fā)展為前提。

經濟創(chuàng)造了藝術發(fā)生的條件，經濟創(chuàng)造了藝術發(fā)生的動因，經濟甚至決定了藝術的內容和形式。經濟基礎從生產力和生產關系兩個方面決定藝術的發(fā)展。

前者決定了藝術生場所必須的物質條件，后者決定了藝術生產的主體和藝術性質。

經濟是一切藝術產生和發(fā)展的前提。物質生產水平制約和影響了藝術生產所直接需要的物質技術條件。

經濟基礎固然決定了藝術的發(fā)展，但這種決定作用卻不是直接發(fā)生的。不同的社會意識形態(tài)有各自不同的特殊性，從而使他們之間呈現(xiàn)出與經濟基礎的非等距離關系。

藝術與經濟基礎聯(lián)系的間接性，還表現(xiàn)為一種更為復雜的歷史關系，一個時代經濟的繁榮并不必然的造成藝術的繁榮，經濟帶動藝術，藝術影響經濟，經濟決定了社會發(fā)展！

中國傳侯藝術文化有哪些？

第一集:中國剪紙

中國的剪紙起源于漢至南北朝時期已相當精熟，然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀鉸出為主，趣味渾樸天然，都是出自農家婦女之手;剪紙進入城市后，不僅市民情趣和生活理想要參入剪紙藝術，而千家萬戶擁擠在一起，相郊成習，需要頗巨;剪紙藝人為了省工，一刀多張便改為刻刀雕刻為主，風格轉向精巧，藝人也就不止于婦女了。然而，時代更迭生活改變和審美轉化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。

第二集:古畫

中國畫，具有鮮明的民族特色和悠久的傳統(tǒng)，是舉世睹目的珍貴文化遺產。早在兩千多年前戰(zhàn)國時期楚國的兩幅帛畫，就以其生動的氣韻，簡潔的筆墨，流暢的線條，表達出完美的意境，確立了中國繪畫藝術以線條造型的民族風格形式。 到魏晉南北朝，中國畫逐漸演變成單幅的卷軸畫，成為獨立的藝術欣賞品，題材亦日益擴大。

長春藝術實驗中學初中部怎么樣？

      很不錯的初中部。長春藝術實驗中學初中部是南關區(qū)轄區(qū)里面比較靠前的初中部了，教學經驗，師資水平，校園環(huán)境，在校生人數(shù)都是一流的。

長春藝術實驗中學是吉林省內唯一的涵蓋初中、高中為一體的藝術類完全制中學，直屬于長春市教育局。

學校坐落在風景秀麗的南湖之濱。　　學校以藝術教育為特色，培養(yǎng)具有一定藝術特長的初、高中畢業(yè)生。學校有美術、聲樂、樂器、電腦作曲、舞蹈、播音與主持藝術、廣播電視編導等相關專業(yè)，為全國各大知名藝術院校輸送了大批優(yōu)秀的藝術學子，成為吉林省中學藝術教育的龍頭，被譽為”孕育藝術靈性的搖籃“?！　〗刂?015年，學校有教職工72人，其中專任教師60人?！疤丶壗處煛薄ⅰ凹质?yōu)秀教師”、“吉林省十佳教師”、“吉林省科研骨干教師”、“省學科帶頭人”、“吉林省骨干教師”、“長春市十佳教師”、“長春市教學新秀”、“長春市骨干教師”等26名?！　〗刂?015年，學校有綜合教學樓、專業(yè)教學樓、體藝中心、運動場、琴房、畫室、舞蹈室，實驗室、多媒體教室及學生宿舍等。

到此，以上就是小編對于藝術教育孕育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育孕育的4點解答對大家有用。