大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知藝術教育的問題，于是小編就整理了5個相關介紹陶行知藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 具有現(xiàn)代意義的藝術教育是從多少世紀開始的？
2. 陶行知什么時候提出的生活即教育？
3. 如何評價藝友制？
4. 陶研會是個什么組織？
5. 賞析兒童詩陶行知《紅葉》？

具有現(xiàn)代意義的藝術教育是從多少世紀開始的？

現(xiàn)代意義的藝術教育是從20世紀開始的。辛亥革命以后，按照西方模式，學習西洋繪畫和西洋音樂的藝術專科學校相繼成立，一些有志之士開始探索和開創(chuàng)我國的幼兒藝術教育途徑。

陶行知曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學方法予以制止，他的思想對當時幼兒美術教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。他指出:“做一樁事情，畫一幅圖畫，寫一張字，能自財和慰人就叫作美。”同時他還認為真、善、美合一的教育，必須是知、情、意合一的教育。1927年，陶行知先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國第一個鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方法進行藝術教育活動。

陶行知什么時候提出的生活即教育？

生活即教育，>篇名。陶行知著。載 1930 年 3 月《鄉(xiāng)村教師》第 9 期。提出“生活即教育”，“社會即學校”的觀點。認為教育的發(fā)展歷史經(jīng)歷三個時期：“生活是生活，教育是教育”，兩者分離；“教育即生活”，“兩者溝通”；“生活即教育”，“社會即學?！?。

認為杜威的“教育即生活，學校即社會”主張雖然注意“兩者的溝通”，但“以一個小的學校去把社會所有的一切東西都吸收進來，所以容易弄假”，因而主張“生活即教育”，“社會即學?！薄?/p>

如何評價藝友制？

藝友制是陶行知先生提出的培養(yǎng)師范生的一種重要方法,其主要是用朋友之道,跟著別人學藝術或手藝。陶行知先生對藝友制的提出背景、作用以及藝友的資格、學習內(nèi)容、學習方法等方面都做了詳細的論述,藝友制這一培養(yǎng)師范生的方式不僅對當時的師范教育具有重要作用,其對現(xiàn)代學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)仍具有重要的啟示作用,主要表現(xiàn)在:注重激發(fā)培養(yǎng)學生對幼兒及幼兒教育的喜愛,教學內(nèi)容側重于基礎知識、基本技能,教學實施注重理論聯(lián)系實踐,建構民主、平等、和諧的師生關系,注重學生研究能力的培養(yǎng)。

藝友制：師范教育思想是陶行知教育思想的重要方面。在幼稚師范教育方面，其特點是它運用了藝驚、藝友制培養(yǎng)幼教師資。

藝友制便是學生與有經(jīng)驗的教師交朋友，在實踐中學習當教師，方法是邊干邊學。

藝友制的幼稚師范教育，最大的特點也是優(yōu)點，是學生在幼稚園中實地學習，克服了師范教育脫離實際的現(xiàn)象。是在不可能迅速建立大批師范學校的情況下，亦能培養(yǎng)有質(zhì)量的師資。

節(jié)省時間，一年半到兩年結業(yè)，縮短幼師3年的畢業(yè)期限。

陶研會是個什么組織？

中國陶行知研究會是教育部主管的國家一級社會團體，是非盈利性質(zhì)的民間組織機構，于1985年9月5日在北京成立。

全國陶瓷研究委員會

行業(yè)性的二級社會組織

全國陶瓷研究委員會是聯(lián)合全國從事陶瓷制作、運營、宣傳工作，陶瓷專業(yè)教育及廣大陶瓷愛好者，進行陶瓷專業(yè)研究、學術交流與藝術創(chuàng)作、舉辦陶瓷展覽、促進陶瓷文化事業(yè)發(fā)展的非營利性、行業(yè)性的二級社會組織。

賞析兒童詩陶行知《紅葉》？

陶行知的《紅葉》 滿天的飛，幼兒詩的藝術特征 “詩緣情”——抒情。

哪兒來的這些蝴蝶？原來是紅葉。

鮮明、充滿動感的形象從幼兒感到親近的生活中捕捉那些可以入詩的形象并作動態(tài)的描摹，使之成為一種具有強烈動感的形象。

供參考。

到此，以上就是小編對于陶行知藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知藝術教育的5點解答對大家有用。