大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒創(chuàng)造力與藝術教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒創(chuàng)造力與藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在幼兒教學中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？
2. 創(chuàng)造性藝術對學前兒童的重要性？
3. 作為幼兒教師，可以通過哪些教學方式促進幼兒的創(chuàng)造性學習？

在幼兒教學中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？

一、課題的提出

藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具?！毒V要》中明確指出了在藝術教育活動中，應注重幼兒的藝術感受力和在藝術創(chuàng)造中的個性化表現(xiàn)。

幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時機。我們反思目前幼兒藝術教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：在課程設置方面，藝術教育活動流于教授表面性的一些東西；在藝術創(chuàng)造方面，仍然偏重藝術知識和技法的教授，忽視幼兒對藝術的感受，評價重結果輕過程，等。針對以上存在誤區(qū)，結合我園幼兒藝術教育發(fā)展的實際狀況，我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術表現(xiàn)力的研究”這一課題。旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力；促使教師通過參與研究自身獲得發(fā)展，從而使我園的辦園水平整體得到提高。

二、概念界定與研究目標

（一）概念界定

1、藝術：藝術是通過塑造具體形象，創(chuàng)造性地反映社會生活，表現(xiàn)一定的社會意識形態(tài)。幼兒園的藝術教育主要是指對幼兒進行美術、音樂、文學的教育。

2、藝術表現(xiàn)力：指通過對美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人，調(diào)動人的積極情感，激發(fā)人們運用多種方式創(chuàng)造性地表達對事物、作品的理解。

3、幼兒藝術表現(xiàn)力：指幼兒通過認識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標記以及學習文學作品、音樂、舞蹈、美術等，運用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達自己所獲得的情感和體驗。

（二）研究目標

1、通過本課題的研究，力求引導幼兒主動地參與藝術表現(xiàn)，對周圍生活環(huán)境美和藝術作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，能大膽樂意地用自己的方式來表達自己的情感、意愿和思想，使藝術教育真正為幼兒的發(fā)展服務。

創(chuàng)造性藝術對學前兒童的重要性？

培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅會增加孩子成為下一個畢加索的機會。?？藗?弗洛雷斯說，你也在幫助他發(fā)展智力、社交和情感。《初級藝術：它是過程，而不是產(chǎn)品》一書的作者瑪麗·安·f·科爾表示：創(chuàng)作藝術可以提高學前兒童的孩子們以多種方式分析和解決問題的能力。

當學前兒童的孩子們操作畫筆時，他們的精細運動技能就會提高。通過數(shù)棋子和顏色，他們學會了數(shù)學的基礎。當孩子們開始嘗試不同的材料時，他們開始涉足科學。也許最重要的是；當孩子們感覺良好的創(chuàng)建、藝術有助于提高自信。孩子在試驗和犯錯隨時會產(chǎn)生新的思維方式，這遠遠超出了工藝房間。

作為幼兒教師，可以通過哪些教學方式促進幼兒的創(chuàng)造性學習？

正確對待孩子的各種提問 提問是一種思考和鉆研,是具有探索意識的表現(xiàn),可由于孩子年幼,所提的問題往往無意識,可能十分荒唐,但也有可能是靈感閃現(xiàn)的時機,作為成人都應該心平氣和地,認真地對待,避免出現(xiàn)如:壓制提問“你怎么問題那么多”、“你怎么會問出這樣的怪問題”等等,對孩子的提問,教師有的可直接回答,有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案,更可以引導孩子從多角度思考回答,在回答孩子問題的過程中來激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感,捕捉創(chuàng)新的火花。

2.

有意識訓練孩子想象 想象是創(chuàng)新之母,沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力,在日常教學中教師要有意識訓練孩子的想象能力。多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍,如童話、科學！

到此，以上就是小編對于幼兒創(chuàng)造力與藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒創(chuàng)造力與藝術教育的3點解答對大家有用。