大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于加快特殊教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹加快特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？
2. 有關特教學校辦學國家政策？
3. 特殊教育資格證面試內(nèi)容？

世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

縱觀世界特殊教育發(fā)展的歷史，不難看出，隨著社會的文明進步，人類對殘疾人的態(tài)度在持續(xù)轉變：從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從缺陷補償?shù)浇逃缘臐撃荛_發(fā)，都體現(xiàn)了對特殊教育事業(yè)的重視。特殊教育的最終目標是培養(yǎng)智障學生適合社會、自立謀生的水平。要讓智障學生的身心得到不同水準的康復與發(fā)展，使他們掌握基本的謀生本領，能自立、自強、自主服務于社會，關鍵取決于對他們開發(fā)的技能領域的教育情況。只有持續(xù)地完善個別化教育——培養(yǎng)學生一技之長，促動智障學生立足于社會，才能使特殊教育得以延續(xù)和深化，才能更好地體現(xiàn)特殊教育的終極關懷。

一、個別化教育的概述

個別化教育是植根在對學生個性的尊重基礎上，變以教材、教師為中心的教育為以學生為中心、真切關照每個學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展的教育。所以，個別化教育是智障教育的特色和必要，更是智障教育的靈魂。

二、深入了解學生特點，制定個別化教育訓練計劃。

我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“只有了解學生，才能教好學生?！笔紫?，我們要根據(jù)學生的特點，定出切實可行而又符合智障學生認知特點的興趣活動小組。其次，我們又要針對每個智障學生的智力水平、智障形成的原因、生理缺陷的水準、接受水平、勞動技能及勞動品質等相關的水平實行摸底。對學生的勞動素養(yǎng)、學習心態(tài)及需求實行深入地了解和分析，從而獲得相關的資料和信息。隨后，把學生實行分類、編組，分配到了各個活動訓練小組實行輔導。爭取為每個學生量身制定出相對應的個別化教育訓練計劃。

三、靈活使用訓練方法，促動個別化訓練。

有關特教學校辦學國家政策？

一是擴大特殊教育資源,鼓勵20萬人口以上的縣辦好一所達到標準的特殊教育學校,20萬人口以下的縣因地制宜設立特教班;推動省會城市、計劃單列市及較大城市加快建設孤獨癥兒童特殊教育學校。

二是推進普惠融合發(fā)展,積極發(fā)展學前教育和高中階段特殊教育。推動特殊教育與普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復和信息技術等相結合,加強融合教育資源建設。

特殊教育資格證面試內(nèi)容？

特殊教育資格證前期先進行10分鐘左右的一個基本授課和一個基本講解，然后再對專門的一些內(nèi)容做過一些基本的介紹，介紹完之后，然后再對基本的一些考制的一些資格進行一個審核，審核通過之后然后做專門的一些處理就可以進行面試資格的一個正式的一個面試，面試完了之后，然后等那么長的時間就會通知面試通過的內(nèi)容，嗯，就可以了。

面試的內(nèi)容一般不會固定，或多或少。但最核心的內(nèi)容是前兩個：

1、7-15分鐘現(xiàn)場授課

通過抽簽的方式抽取某一篇課文的某一個課時，給半個小時左右的備課時間。準備好了之后，參加面試，在多名評委面前進行模擬講課。講課的方向一般分為聾生方向或者培智方向，考官二選一。聾生方向的講課自然需要全程用手語表達，重點在于手語的掌握程度。講課時所涉及到的常用手語較少，如果提前找在職教師請教，會縮小手語準備量。培智方向的講課需要照顧模擬授課的對象——配置學生（智力障礙學生），重點在于簡單易懂，不能按照正常人的思維習慣去授課，講課方式要簡單化，考慮到培智學生的接受能力。一節(jié)課正常時長為四十分鐘，可我們需要在7-15分鐘內(nèi)講完，自然需要有所側重，一節(jié)課必備的幾個環(huán)節(jié)必不可少（新課導入、新授、練習、總結、布置作業(yè)等），但環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以加快或適當省略，畢竟臺下全是評委沒有學生。話雖如此，但在授課的時候需要明白，作為老師的你是在給學生講課，講課的時候要做到無視評委，假想場下全是學生，并適當?shù)倪M行表演性的互動（比如說，自問自答，面對著空氣提問一個問題并做點評、表揚之類的）。

到此，以上就是小編對于加快特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于加快特殊教育的3點解答對大家有用。