大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育漫畫的思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹教育漫畫的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解洛克的《教育漫話》？
2. 有教育意義的漫畫書有哪些？
3. 三人行教育漫畫的啟示。？
4. 漫畫的意義？

如何理解洛克的《教育漫話》？

在西方教育史上，作為思想巨子，洛克以其著名的教育著作《教育漫話》而彪炳千秋。

《教育漫話》原為洛克與其友人愛德華·葛拉克討論教育問題的通信。洛克曾先后擔任過沙夫茨別利伯爵和愛德華·葛拉克的家庭教師，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，這為洛克紳士教育理論的提出奠定了一定的基礎。于1693年公開出版了《教育漫話》一書。

洛克在《教育漫話》一書中比較系統(tǒng)地提出了如下一些教育思想：一、教育的作用、目的和途徑； 二、紳士教育的內(nèi)容與方法——體育、德育、智育及鍛煉法。從其對紳士教育目的的理解出發(fā)，洛克將紳士教育的內(nèi)容劃分為體育、智育和德育三個方面，并把著眼于實際的鍛煉法分別貫徹在三育之中?！督逃挕芬粫?，集中反映了洛克的紳士教育思想體系，是洛克教育思想的最集中的表現(xiàn)，并在近代教育史上占有重要的地位。

在教育的作用問題上，洛克于《教育漫話》中堅決反對封建貴族為維護等級差別而鼓吹的遺傳決定論，提出了著名的“白板說”，對教育在培育人才，強盛國家中的作用寄予厚望，表現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級對教育工作的高度重視，這無疑是具有進步意義的。但是，洛克沒有認識到教育與環(huán)境、遺傳之間的辯證關系，更沒有認識到教育要受到經(jīng)濟和政治的制約，具有教育萬能論的理論傾向，這顯然又是錯誤的。

在教育的途徑問題上，出于對當時英國學校中重視古代語文，輕視實際知識，重視形式，輕視內(nèi)容，重視知識灌輸，輕視兒童年齡特點和個性特點的古典人文主義的不滿，洛克認為紳士教育只能通過家庭教育來進行，而斷然否定學校教育。洛克的這一思想雖然有其客觀原因，但它的確反映了自中世紀以來，英國貴族重視家庭教育而忽視學校教育的階級偏見。當然，其中也包含有洛克重視教育中的因材施教的正確思想。

洛克在《教育漫話》中的一個重大貢獻，即是提出了一個包容體育、德育、智育在內(nèi)的教育體系。洛克對體育給予了高度的重視，在當時那種把人的身體視作囚禁靈魂的囹圄，因而無視身體健康，反對體力鍛煉的經(jīng)院主義教育統(tǒng)治之下，洛克的體育思想無異于石破驚天，令人耳目一新。洛克的《教育漫話》在西方教育思想發(fā)展史上占有重要地位，對后來各國資產(chǎn)階級的教育實踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

有教育意義的漫畫書有哪些？

有教育意義的漫畫書有:1998年《微笑的魚》

1998年《森林里的秘密》

1999年《向左走向右走》

1999年《聽幾米唱歌》

1999年《月亮忘記了》

2000年《黑白異境》

2000年《森林唱游》

2000年《我的心中每天開出一朵花》

2001年《123木頭人》

2001年《地下鐵》

三人行教育漫畫的啟示。？

一要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，二要虛心學習，不要自以為是。在我們生活和學習中 ，我們每天都要接觸很多人， 看到每個人身上都有很多的長處和優(yōu)點 ，只要我們愿意去學 ，每個人都可能成為我們的老師 。

“三人行 必有我?guī)?”這句話應該成為我們每個人的座右銘 。

漫畫的意義？

直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度,是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能。

漫畫可以把古今中外的人物同時邀集到一起,讓他們在一個畫面上演出奇異怪誕而又意蘊深邃。

到此，以上就是小編對于教育漫畫的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育漫畫的思想的4點解答對大家有用。