大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于特殊教育調(diào)研的問(wèn)題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育調(diào)研的解答,讓我們一起看看吧。
特教專碩論文好過(guò)嗎?
特教專碩論文相對(duì)于普通碩士論文來(lái)說(shuō),更加專注于特殊教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。因此,特教專碩論文在特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)性和實(shí)用性上可能會(huì)更好一些。此外,特教專碩論文通常需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐操作,這也增加了其研究的深度和廣度。因此,特教專碩論文在特殊教育領(lǐng)域的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中可能會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。然而,論文的質(zhì)量還是取決于研究者的能力和努力。
特殊教育的原則?
堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn),普特結(jié)合。以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門(mén)和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充,全面推進(jìn)融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐。
堅(jiān)持政府主導(dǎo),各方參與。落實(shí)各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)發(fā)展特殊教育的責(zé)任,加強(qiáng)省一級(jí)對(duì)特殊教育的統(tǒng)籌。充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用,學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合。
1、早期教育原則
早期教育原則認(rèn)為,應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī),對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。
2、補(bǔ)償教育原則
補(bǔ)償教育原則認(rèn)為,特殊教育過(guò)程中,要針對(duì)特殊兒童不同的身心特點(diǎn),盡量用健全器官來(lái)代替受損器官的組織功能,充分地發(fā)揮兒童內(nèi)在的潛能,增加特殊兒童的適應(yīng)能力。
3、個(gè)別化教育原則
個(gè)別化教育原則認(rèn)為,要根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的具體情況,本著實(shí)事求是的精神,制定個(gè)別化的教育與訓(xùn)練方案,進(jìn)行針對(duì)性的教育。
4、系統(tǒng)教育原則
系統(tǒng)教育原則認(rèn)為,特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。特殊教育應(yīng)將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),從醫(yī)療養(yǎng)護(hù)、教育訓(xùn)練、就業(yè)培訓(xùn)三個(gè)方面,不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育的成果,才能取得良好的教育訓(xùn)練效果。
(1)結(jié)合特殊教育對(duì)象特點(diǎn)貫徹執(zhí)行的普通教學(xué)原則,即科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則,理論聯(lián)系實(shí)際原則, 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性結(jié)合原則,傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一原則,系統(tǒng)性原則,直觀性原則,鞏固性原則,量力性原則,統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合原則等;
(2)特殊教學(xué)過(guò)程中形成的特殊原則,如聾校教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程與形成、發(fā)展聾生語(yǔ)言過(guò)程相統(tǒng)一原則,盲校中因?qū)W生缺乏視覺(jué)表象而需貫徹的具體、形象性教學(xué)原則,智力落后學(xué)校中教學(xué)的實(shí)用性原則,智力與體力發(fā)展相結(jié)合原則,游戲性原則,教學(xué)方法多樣化原則等;此外,各類特殊教育都有一般教育與勞動(dòng)職業(yè)教育相結(jié)合原則。
在我國(guó)有普通教育和特殊教育之分,特殊教育是對(duì)智力,身份等方面有殘疾的孩子進(jìn)行教育的學(xué)校,特殊教育的 原則是教給孩子一般的生存技能和生活常識(shí) 以及語(yǔ)言,待人接物等方面的知識(shí)。
到此,以上就是小編對(duì)于特殊教育調(diào)研的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于特殊教育調(diào)研的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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