本篇文章給大家談?wù)劷逃锹囆g(shù)的讀后感取名，以及教育是慢藝術(shù)讀書摘抄對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教育是緩慢、重復(fù)的藝術(shù)——《孩子,這不是你的錯》讀后感
• 2、教育是慢藝術(shù)_如何講究教育中“慢”的藝術(shù)
• 3、教育類的讀書筆記范文5篇
• 4、讀書筆記之二——讀《教育是慢的藝術(shù)》
• 5、教育是慢的藝術(shù)讀后感

教育是緩慢、重復(fù)的藝術(shù)——《孩子,這不是你的錯》讀后感

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感心得1 暑假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動地提煉、詮釋了生命化教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù)，引起很多人的共鳴。

人人都喜歡說孩子是一張白紙，后天的色彩都是由父母指導(dǎo)上色的，真相是在精子和卵子結(jié)合的那一刻，已經(jīng)擁有了父母的基因，也就是說所有優(yōu)缺點都有可能的概率，比如家庭代際創(chuàng)傷可以傳遞三代，這是無法控制，身不由己的事。

“這是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。我挺喜歡這樣的文字。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅持更久。

威爾曾經(jīng)寄養(yǎng)過多個家庭，卻被養(yǎng)父無情的鞭打，這造成他的內(nèi)心嚴(yán)重缺乏安全感，對人極度不信任，甚至把養(yǎng)父鞭打的原因歸結(jié)到自身。 當(dāng)肖恩對威爾說出那句“孩子，不是你的錯”時，威爾內(nèi)心的防線崩塌，他抱著肖恩痛哭流涕。

教育是慢藝術(shù)_如何講究教育中“慢”的藝術(shù)

1、李靜：我理解“教育是一種慢的藝術(shù)”，這個慢，就是要保持一顆平常的心，以平和的態(tài)度，做非常細(xì)致的工作，并有足夠的耐心和耐性，遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，尊重自然生長的性態(tài)，摒棄那些只顧眼前利益的教育行為。俗話說“種花容易樹人難”。

2、那就要學(xué)會寬容、學(xué)會善待學(xué)生；學(xué)會等待回答慢的學(xué)生；學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說；學(xué)會欣賞學(xué)生的閃光點；學(xué)會贊美學(xué)生的優(yōu)點；學(xué)會與學(xué)生合作；學(xué)會表現(xiàn)；學(xué)會反??；學(xué)會創(chuàng)造等等。

3、要不斷學(xué)習(xí)，要順應(yīng)孩子順應(yīng)時代，與時俱進(jìn)。

教育類的讀書筆記范文5篇

教育類的讀書筆記范文(1) 寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩人。1983年 畢業(yè) 于華東師范大學(xué)中文系。系“生命化教育”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人。

教師個人讀書筆記范文一 最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。

教育讀書筆記1 當(dāng)我讀完《愛的教育》時，我的心久久被感動包圍著，它是一本可以凈化心靈的書。 《愛的教育》這本書，內(nèi)蘊無比深厚與沉重。它用平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但又很不平凡的人物。

教育方面書籍讀書筆記一 閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書深有感觸，書中提到的很多的教學(xué)機制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。使我們對學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識。

透過《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

班主任個人讀書筆記范文一 近來，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書，這本書對國內(nèi)外的課程改革的特點，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與分類，為什么要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何改變學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。

讀書筆記之二——讀《教育是慢的藝術(shù)》

《教育是慢的藝術(shù)》讀后感心得1 暑假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動地提煉、詮釋了生命化教育的理念。他提出教育是慢的藝術(shù)，引起很多人的共鳴。

而是要把與教育有關(guān)的與學(xué)生有關(guān)的與教師有關(guān)的每一件小事做好，把與之有關(guān)的每一個問題研究透解決好，能為具體的人做具體的事，做好每一件小事是解決教育大問題的基礎(chǔ)，一屋不掃何以掃天下，就是這個道理吧。

有效教學(xué)的核心目標(biāo)在中國語境里面是向高考，中考而去的，是為所謂的社會滿意度服務(wù)的，是這樣的一個價值取向。

很多時候，緣分就是這樣，因為一本書，一次培訓(xùn)，一次聊天，……于是，一場有意義的教育之旅啟航，踏上了生命化課堂之旅，十年了，再一次回眸《教育是慢的藝術(shù)》，別有一番滋味在心頭。

教育類的讀書筆記范文(1) 寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩人。1983年 畢業(yè) 于華東師范大學(xué)中文系。系“生命化教育”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人。

不知不覺，我已經(jīng)認(rèn)真品讀完張文質(zhì)老師的兩本書了，每一次閱讀都是一次心靈的洗滌都是一次精神的旅行。我正式進(jìn)入第三本《教育是慢的藝術(shù)》閱讀第10天，以下是我的閱讀摘錄：學(xué)會贊美。

教育是慢的藝術(shù)讀后感

1、我只是，在慢慢的教學(xué)過程中，在日復(fù)一日的閱讀過程中，慢慢感受到每個孩子的特殊性，慢慢領(lǐng)悟到教育是慢的藝術(shù)的深層含義。我要學(xué)會等待，等待每一朵花開，等待有些含苞欲放的花那較長的花期，等待與每一朵花兒分享綻放時的喜悅。

2、緩慢而堅定地堅持，總有一天，會證明我們?nèi)诵缘膭倮研拍顖猿值鼐靡稽c，再久一點，自由、光明和幸福的感覺就會不期而至，讀后感《享受教育的悠閑人生——《教育是慢的藝術(shù)》讀后感》。

3、教育是慢的藝術(shù)，他通過自己的行走與觀察，對許許多多無視生命漠視生命的反教育急功近利的教育行為痛心疾首，振臂高呼生命的尊嚴(yán)，告訴我們生命的可貴，引導(dǎo)我們期待生命的美好。

4、《教育是慢的藝術(shù)》讀后感 作者：趙玲 讀了《教育是慢的藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺。其中，讓我印象最深刻的要屬《“消極”是我們最可怕的敵人》這一篇了。文中提到“我們最可怕的敵人就是對一切事物的消極心理。

5、教育，是一門緩慢重復(fù)的藝術(shù)，我們要給孩子時間，給自己時間，要以最大的包容心去付出，去等待。

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