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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育哪本生活適應(yīng)教材教系鞋帶
• 2、如何做好一名特殊教育學(xué)校教師
• 3、特殊教育教師工作計(jì)劃范文三篇
• 4、根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勌厥饨逃虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色。
• 5、特殊教育教師如何給學(xué)生們提供有效的教學(xué)?

特殊教育哪本生活適應(yīng)教材教系鞋帶

根據(jù)查詢豆丁網(wǎng)可知，河北版全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活適應(yīng)》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《穿戴整齊》的第六課《鞋子襪子》教系鞋帶。講的是是穿鞋過程中系鞋帶的針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練。

例如智力障礙兒童常表現(xiàn)出穿脫衣服、扣扣子、系鞋帶、拉拉鏈等動(dòng)作緩慢并且笨拙，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作均顯現(xiàn)笨拙，不敢做跳高、跳遠(yuǎn)、走平衡木、蕩秋干等運(yùn)動(dòng)；吃飯時(shí)常掉飯粒，常常站、坐姿勢(shì)異常，端坐十分困難，等等。

特殊教育的課程設(shè)置因?qū)W校和地區(qū)而異，通常包括基礎(chǔ)教育課程、語言藝術(shù)課程、社交情感課程、生活技能課程、職業(yè)教育和技能培訓(xùn)、輔助技術(shù)課程、特殊教育理論和方法課程、課程設(shè)計(jì)和管理課程以及特殊教育法規(guī)和政策課程。

大多數(shù)公立學(xué)校的課程設(shè)置與普通小學(xué)相差無幾。舉個(gè)例子，對(duì)于培智學(xué)校，課程包括語言訓(xùn)練、寫字（兩科均屬于語文范疇）、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)技能、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及常識(shí)等。私立學(xué)校的課程設(shè)置則更加注重實(shí)用性，主要以生活適應(yīng)和感官訓(xùn)練為核心內(nèi)容。而對(duì)于聾啞學(xué)校而言，學(xué)習(xí)手語是一項(xiàng)必不可少的技能。

生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等。福建教招特殊教育課程書籍有：生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等。這些書籍都是特殊教育課程書籍，詳細(xì)書目可見《特殊教育學(xué)校國家課程教學(xué)用書目錄》。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、特殊教育概論、特殊兒童心理與教育、特殊教育學(xué)校班級(jí) 管理、特殊教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)法、教育科研方法、特殊兒童康復(fù)概論、特殊教育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等。

如何做好一名特殊教育學(xué)校教師

1、做好一名特殊教育學(xué)校教師的方法：要有愛心和耐心；要學(xué)會(huì)手語技能；具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)；具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力；具備強(qiáng)的生活意識(shí)，心理健康，還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；要懂得及時(shí)渲泄自己的負(fù)面情緒；要懂得專業(yè)的日常衛(wèi)生常識(shí)。

2、第三是要學(xué)會(huì)手語技能，聾兒只能靠手語或筆溝通，所以一定要學(xué)會(huì)手語。第四是要有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，要懂得這類兒童的心理。

3、持續(xù)學(xué)習(xí) 特殊教育教師要不斷提升自我，跟上教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。參加相關(guān)的培訓(xùn)課程、閱讀專業(yè)書籍、參與學(xué)術(shù)研討會(huì)等都是不錯(cuò)的選擇，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)水平。與家長合作 優(yōu)秀的特殊教育教師還需善于與學(xué)生家長合作。

4、愛心。教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。一位教育家曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。

特殊教育教師工作計(jì)劃范文三篇

特殊教育教師工作計(jì)劃范文 指導(dǎo)思想 根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展團(tuán)體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的教育技能。

特殊教育教師工作計(jì)劃模板 指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件精神，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，圍繞學(xué)校學(xué)年工作要點(diǎn)，深入開展教育科學(xué)研究，樹立“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

下面是我和大家分享的有關(guān)特殊教育教師工作計(jì)劃三篇，提供參考，歡迎你的參閱。

特殊教育學(xué)校教師工作總結(jié)3 本學(xué)期，本人擔(dān)任初二8班語文課教學(xué)工作。

特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童、輕微違法犯罪兒童的教師。特教教師個(gè)人工作總結(jié)是我為大家準(zhǔn)備的，希望能帶給大家啟發(fā)與思考。 篇一：特教教師個(gè)人工作總結(jié) 一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。

教師個(gè)人計(jì)劃 篇1 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的這種特殊職業(yè)就決定了教師必須與書結(jié)緣，以書為友，走進(jìn)書本，終生與書為伴。我們學(xué)校積極縣局安排的讀書沙龍活動(dòng)，本學(xué)期要求每位教師讀關(guān)于朱永新的教育類專注。為此，我制訂個(gè)人讀書計(jì)劃。

根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勌厥饨逃虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色。

【答案】：參考答案：(1)課程目標(biāo)通過個(gè)別化教育計(jì)劃成為一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)體系，經(jīng)過課程本位評(píng)估，進(jìn)入到學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃，最終作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。在未來的發(fā)展趨勢(shì)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在愿望和自我決定。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。 課堂中，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的重要。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了多元化的課程體系。課程內(nèi)容涵蓋了文化課教學(xué)、藝術(shù)教育、勞動(dòng)技能以及獨(dú)具特色的校本課程，構(gòu)建了從學(xué)前教育到義務(wù)教育，再到職業(yè)培訓(xùn)的完整教育鏈條，旨在滿足不同階段殘障學(xué)生的個(gè)性化需求。

特教生活數(shù)學(xué)是一種以特殊教育學(xué)生為中心，注重實(shí)際應(yīng)用、突出特點(diǎn)、跨學(xué)科實(shí)踐的數(shù)學(xué)教育模式。在特殊教育領(lǐng)域中，它是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)和生活的情境特點(diǎn)，提升學(xué)生的科技興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

特殊教育教師如何給學(xué)生們提供有效的教學(xué)?

創(chuàng)設(shè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境：創(chuàng)建一個(gè)安全、尊重和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于特殊教育學(xué)生至關(guān)重要。教師應(yīng)確保所有學(xué)生都感到被接納和尊重，并鼓勵(lì)同學(xué)之間的正面互動(dòng)和支持。強(qiáng)化積極行為：特殊教育教師應(yīng)使用積極的行為支持策略來鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。這包括明確的期望、一致的界限和積極的反饋。

教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的不同。世界上的事情沒有絕對(duì)的公平，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的苦難，家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個(gè)道理。讓“命運(yùn)不公平的思想見鬼去吧在平時(shí)的活動(dòng)中老師多注意對(duì)他進(jìn)行動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)，提高其動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心。

專業(yè)培訓(xùn)：對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其了解特殊需求學(xué)生的特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括特殊教育理論、教學(xué)技巧、行為管理、溝通技巧等。資源整合：學(xué)校應(yīng)整合各種教育資源，如特殊教育資源室、輔助技術(shù)設(shè)備、專業(yè)治療師等，為特殊需求學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)工具和支持。

提供個(gè)性化的教育方案：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案，使教育內(nèi)容和方法適合學(xué)生的發(fā)展水平。 持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，反思和調(diào)整教育策略，以滿足學(xué)生不斷變化的需求。

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