大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育平等的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育平等的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育公平包括哪些層面的內(nèi)容？
2. 為什么要尊重幼兒的人格和權利？
3. 如何有效促進幼兒教師專業(yè)素質，理論水平和實踐能力的提高？

教育公平包括哪些層面的內(nèi)容？

教育的公平包括三個方面，一是，受教育機會的公平；二是，教育條件的公平以及教育和人才評價考核標準的統(tǒng)一；三是，不同類型人才成長和成才機會的公平，即教育內(nèi)容、方式、方法以及人才評價、考核的標準、方式和方法對不同類型人才的公平。這既是三個不同的方面，也是三個不同的層次和維度，缺少一個方面都談不上真正的公平。

中國教育公平現(xiàn)在存在的最大的問題，就是長時間停留在第一、二兩個層次上，不同人才類型成才機會的公平被忽視了，沒有及時向第三個層次升級，甚至在一些方面出現(xiàn)了倒退，走向了片面公平和表面公平，走向了過分重視智力，片面重視以知識的記憶、學習和模仿能力為核心的極端應試教育！而且問題越來越越嚴重，越來越突出，已經(jīng)嚴重制約了中國教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，成為國家科教興國戰(zhàn)略、教育強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的巨大障礙，成為影響中國健康持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)偉大復興和中國夢的巨大障礙！

為什么要尊重幼兒的人格和權利？

1、 再忙也要抽出時間和孩子在一起，了解玩耍娛樂對每一個孩子都是必不可少的，愿意經(jīng)常和孩子一起做游戲。

2、 賞識孩子的才能，愛惜孩子的東西，對孩子做的事情表現(xiàn)出興趣。

3、 尊重孩子選擇朋友和活動的權利，放手讓孩子自己去解決他們間的爭吵。

4、 稱呼孩子的名字；與孩子進行目光交流；通過語言或行動對孩子與眾不同的出色表現(xiàn)作出反應。

5、 鼓勵孩子有獨立性，有自己的看法和觀點，允許孩子作出自己的選擇;;允許孩子有自己的隱私。

6、 回答孩子提出的各種問題；讓孩子把話說完而不將其打斷；知道該如何去表達父母的不同意見。

7、 允許孩子犯錯誤；意識到孩子有其個性；與孩子打交道有靈活性；允許孩子有不同甚至反對的意見。

如何有效促進幼兒教師專業(yè)素質，理論水平和實踐能力的提高？

第一，幼兒教育的各政府部門應當對教師的專業(yè)成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對教師專業(yè)成長的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關的評估中，為幼兒教師專業(yè)成長提供政策性保障，為切實提高教學水平和教師素養(yǎng)營

造良好的宏觀政策環(huán)境。

第二，在教師培訓和師資培養(yǎng)過程中要堅持“以人為本”的原則，應充分考慮幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生活狀態(tài)等影響因素，為其提供針對性強、實效性高、形式靈活的教師培訓，讓參與培訓的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實現(xiàn)專業(yè)成長。

第三，建立健全相應教師專業(yè)成長的體制與機制，以填補目前我國在與幼兒教師專業(yè)成長相關的法律、法規(guī)、制度、體制上的空白。通過頒布有關教師專業(yè)水平標準的文件、指定教師專業(yè)培養(yǎng)制度和獎勵制度的途徑，將教師的專業(yè)能力和專業(yè)培訓資歷確定為專業(yè)內(nèi)晉升與獎勵的重要依據(jù)，通過工資晉升、職稱評定、職務提升等方式激發(fā)教師參加專業(yè)培訓、提高專業(yè)能力的積極性，為幼兒教師專業(yè)水平的提高提供相關支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機會和條件

第一，園所應努力為教職工營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為幼兒教師專業(yè)水平的提高創(chuàng)造支持性的園所精神文化，通過組織多種形式、內(nèi)容的活動與競賽，為幼師創(chuàng)設一個和諧、平等、寬松的精神環(huán)境，增進同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強幼師對園所的認同感和依賴感。

第二，優(yōu)化園所內(nèi)部管理，積極創(chuàng)設支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，園所的管理體制常常是一個顯性障礙，為此園所可以積極優(yōu)化內(nèi)部管理體制，如通過優(yōu)化每日工作流程來提高工作效率，以此壓縮教師的工作時間，從而減輕其工作壓力與負擔。

第三，創(chuàng)設多元教師培訓文化。幼兒園應改革教師培訓的形式和層次，通過專家講座及現(xiàn)場案例分析等多項活動，拓寬教師專業(yè)成長的路徑，制定詳細的培訓計劃，規(guī)范教師培訓管理制度，參照教師的學歷、年齡、工作能力、業(yè)務水平、實踐經(jīng)驗等多種因素，分層提出培訓目標。另外，發(fā)揮現(xiàn)有幼兒教師的潛能，通過外出學習、教學觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環(huán)。通過集中培訓學習，使幼兒教師樹立正確的教育觀、兒童觀和質量觀；通過對日常教學工作和教學研究的融合，促進一種新的教師職業(yè)生活方式的形成，同時促進教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高。

（四）為幼兒教師和學前教育理論工作者提供交流合作的機會。

到此，以上就是小編對于幼兒教育平等的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育平等的3點解答對大家有用。