大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于茅以升的教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹茅以升的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 西南交通大學(xué)茅以升學(xué)院有多少人？
2. 茅以升的故事講了幾件事？
3. 初中常見(jiàn)的修辭和作用是什么？

西南交通大學(xué)茅以升學(xué)院有多少人？

三千余人。

西南交通大學(xué)茅以升學(xué)院是以茅以升先生的名字命名，對(duì)西南交通大學(xué)優(yōu)秀本科生實(shí)施“特殊培養(yǎng)”的榮譽(yù)學(xué)院。

學(xué)院秉承茅以升老校長(zhǎng)“求實(shí)創(chuàng)新”的教育思想，貫徹“以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念，以學(xué)習(xí)傳承茅以升精神、培養(yǎng)當(dāng)代茅以升為歷史使命，依托學(xué)校全國(guó)排名第一的大交通學(xué)科和高水平師資，以高端的國(guó)際化視野、優(yōu)質(zhì)的課程資源，高層次培養(yǎng)模式和個(gè)性化培養(yǎng)方案，搭建跨學(xué)科的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

茅以升的故事講了幾件事？

1.大學(xué)畢業(yè)后主持修建計(jì)了中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的第一座現(xiàn)代化橋梁——錢(qián)塘江大橋。

2.新中國(guó)成立后，又參與設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋。

3.晚年編寫(xiě)了《中國(guó)橋梁史》，《中國(guó)的古橋和新橋》等。

茅以升的故事講了3件事請(qǐng)，茅以升小時(shí)候在橋上看龍舟賽時(shí)，橋塌了，死傷了好多人，他就立志要為大家建造一座堅(jiān)固的橋。他以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，后來(lái)又出國(guó)留學(xué)，回國(guó)后建造了著名的錢(qián)塘江大橋，成為了一名偉大的橋梁專家。

《中國(guó)橋魂:茅以升的故事(典藏版)》介紹了茅以升獨(dú)立思考、敢于懷疑、勇于創(chuàng)新、百折不撓、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和他在工作生活中寶貴的協(xié)作、友愛(ài)、寬容的人文精神。使青少年讀者從他的故事中感受科學(xué)大師們的智慧、科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)方法，受到有益的思想啟迪。

從有關(guān)人類重大科技活動(dòng)的故事中，引起對(duì)人類社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的密切關(guān)注，全面地理解科學(xué)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代理智地對(duì)待科學(xué)、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待人生。

初中常見(jiàn)的修辭和作用是什么？

常見(jiàn)修辭：

比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、引用、借代。

作用：

比喻：擬人 生動(dòng)形象、富有情趣。

夸張：把事物特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

排比：增強(qiáng)語(yǔ)氣、增強(qiáng)表達(dá)效果。

反復(fù)：突出思想、渲染感情、富有音樂(lè)性。

反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣、增強(qiáng)表達(dá)效果。

設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)思考、加深理解。

對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏鮮明、音韻和諧。

修辭手法

比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。

借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！

學(xué)習(xí)、掌握修辭手法有兩個(gè)用途。

一個(gè)是寫(xiě)作文時(shí)，為了讓語(yǔ)言生動(dòng)、形象、鏗鏘有力，要使用修辭手法才能達(dá)到這樣的效果。

一個(gè)是分析文學(xué)作品時(shí)，要對(duì)作品的語(yǔ)言特色進(jìn)行評(píng)判時(shí)，要運(yùn)用到修辭知識(shí)。

01、比喻。

定義是：

用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

作用是：

A、可以使事物生動(dòng)形象具體，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。

B、使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。

到此，以上就是小編對(duì)于茅以升的教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于茅以升的教育思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。