大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想的的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹杜威教育思想的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威教育思想有哪些？
2. 杜威的三大教育思想？
3. 簡述杜威的教育思想？

杜威教育思想有哪些？

（1）教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”

教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗，豐富人類經(jīng)驗的內(nèi)容，增強經(jīng)驗指導生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。廣義地講，個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴大和改進經(jīng)驗，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習得知識技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗?zāi)軌虼偈箓€人成長，杜威便總結(jié)說“教育即生活”、“教育即生長”，“教育即為經(jīng)驗的改造”。

（2）教育無目的論

杜威認為，在不民主、不平等的社會中，教育只是外力強加于受教育者的目的。在民主的社會中就不同了，應(yīng)當奉行無目的論。在階級斗爭和無產(chǎn)階級革命日益激化的年代，杜威很強調(diào)教育在改進社會方面的效用，杜威教育目的論的資產(chǎn)階級性是顯而易見的。

（3）“學校即社會”

杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑。所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。

（4）教學論

杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗的改造的理論為基礎(chǔ)，對教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議“學校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學而是兒童本身的社會活動”。具體地講是學校安排種種作業(yè)，把基本的人類事物引進學校里來，作為學校的教材。

②在教學方法上，杜威主張“從做中學”，他認為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。

杜威教育思想有：

1.教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”；

2.教育無目的論；

3.學校即社會；

4.教學論；

5.道德教育論。

杜威教育思想是約翰·杜威提出的教育理念，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。

杜威的三大教育思想？

杜威提出了“教育即生長”“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改造”的口號，這是三個不同的角度對教育本質(zhì)的解釋。

這三個關(guān)于教育本質(zhì)的論斷在本質(zhì)上是一致都要求教育者要優(yōu)化學習者周圍的環(huán)境，尊重學習者的人格，調(diào)動學習者的積極性，加強學習內(nèi)容與他們周圍生活的聯(lián)系，讓他們在活動與交往中學習，促進他們身心和諧發(fā)展，增強他們對社會的適應(yīng)能力。

簡述杜威的教育思想？

杜威是20世紀美國著名的教育家和哲學家，他的教育思想主要有以下幾個方面：

1. 經(jīng)驗主義：杜威認為，人通過不斷地接觸和經(jīng)驗事物，才能獲得真正的知識和智慧。他主張教育應(yīng)該以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生通過親身體驗和實踐，完成對世界的認識和理解。

2. 社會化教育：杜威認為，教育的目的不僅是為了學術(shù)知識和技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的社會性和社會責任感。他主張教育應(yīng)該注重學生與社會的交互作用，培養(yǎng)學生的社會關(guān)心和社會承擔。

3. 以學生為中心：杜威主張教育應(yīng)該以學生為中心，師生之間是平等關(guān)系。他認為，教育是一種自由和互動的過程，教師應(yīng)該傾聽學生的聲音，根據(jù)學生的需求和興趣，設(shè)計適合他們的教育課程和活動。

4. 綜合性教育：杜威認為，教育應(yīng)該是綜合性的，不能只關(guān)注于學術(shù)知識的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。他主張教育應(yīng)該注重學生的身心發(fā)展，包括思維、情感、體質(zhì)等方面。

到此，以上就是小編對于杜威教育思想的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想的的3點解答對大家有用。