大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于語言暴力藝術教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹語言暴力藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 未成年人語言暴力規(guī)定？
2. 語言暴力的影響？
3. 什么是語言暴力？
4. 我不反對適當?shù)捏w罰學生，但反對語言傷害！語言暴力其實更能傷害學生，你怎么看？

未成年人語言暴力規(guī)定？

未成年人語言暴力指的是在言語交流中使用惡意、羞辱、威脅等語言攻擊他人，對受害人造成負面影響和心理傷害的行為。

為了保護未成年人的身心健康，需要制定相關規(guī)定，對于未成年人語言暴力進行懲罰和引導教育。

同時，家長和學校也應該加強對未成年人的教育和監(jiān)督，幫助他們樹立正確的價值觀和言行規(guī)范。這樣才能讓未成年人成長為健康、積極、陽光的人。

語言暴力的影響？

1、形成“退縮型人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，回避現(xiàn)實，不敢與人正常交流，容易形成內(nèi)向、封閉、自卑、多疑等人格特征。

2、形成“攻擊型人格”，即孩子在受到“語言暴力”之后，性格變得暴躁、易怒，內(nèi)心充滿仇恨、逆反，為了發(fā)泄不滿，而對他人和社會采取過激行為，直接影響和危害社會，害人又害己。

無論是什么暴力帶來的影響都是不好的

語言暴力是口頭說話上的和文字上的，相比于動手的暴力傷害要少些

說話口無遮攔，不顧及別人的感受會造成別人心理上的打擊，長期下去，就會形成一種語言暴力

心理健康很重要，要勇于對語言暴力說“不”

什么是語言暴力？

語言暴力也是威脅人的生命安全和影響健康的一種方式，對實施語言威脅者并非坐視不管和一讓再讓。語言威脅夲身就反映出了一個人的思想動機，所以防范語言暴力實施者決不可悼以輕心，如果有證據(jù)能夠證明該行為，當事人可以起訴到人民法院依法給予保護請求，使語言暴力實施者得到法律上的約束，提高自己的安全感。

語言暴力是不符合實際給你安裝罪名，不分場合抵毀辱恥你，不管你感受I毀你的名聲，你的勞動一文不值，白干都多余。你是世界上多余的人，你丟了單位上的人，丟了別人的人，丟了自己的人，會了社會的人，丟了父母的人。

我不反對適當?shù)捏w罰學生，但反對語言傷害！語言暴力其實更能傷害學生，你怎么看？

學校是學習理論知識的大門，不是勞教所，嚴重反對語言與肢體對孩子暴力行為。如果暴力可以家長直接可以打罵了，還要送到學校干什么？每個孩子從邁進學校大門那天起，各位為人師表的老師就要被家長們負起雙倍的貴任教他們?nèi)绾巫鋈?多學知識!要不然每個家庭再窮都要把孩子送進學校干嘛呢？為人師表的老師不是人人都可以當老師當教授滴！

適當?shù)捏w罰不是不可以，怕的是變相體罰，必竟孩孑需要教育，一個幼小的心靈，播下什么種就開出什么花，孩孑有了缺點也不是不能批評，不批評他怎么知道他所做的是錯誤，作為一個批評者，首先把自己端正了，教育出來的孩孑也自然受到社會的歡迎?？涩F(xiàn)實中有不少教育者，打著教育的旗幟，做著與教育背道而馳的事情，變著方法謀取個人私利，這樣的教肓者怎么能受到人們遵重，舉個例子:但也真實的事情，我的老師和我孩子的老師，，這兩個老師他們也是父子，我的老師那時候真正的教書育人，記得有一次一個同學生病，紅紅臉精神痿迷不振，老師把作業(yè)布置好，背起生病的同學就往醫(yī)院趕，在老師的陪護下，學生康復了，第二天家長來到學校，見到老師一個招呼也沒打，只見他淚流滿面，握著老師的手，最后憋出一句話，真是太謝謝您了。那時的我們看在眼里，誰也沒有說什么，有的學生中午不回家，老師總是問長問短，經(jīng)長提著壺水，帶點食品到教室轉轉，到初中時我們面臨離開這所學校，同學們眼睛含著淚花看看老師，老師說:走吧！又不是以后見不著。我孩孑的老師，也就是我們老師的兒子，

在孩子三年級的時候，走師要每個同學交給他十斤花生，說是到田里去撿，可孩子們都是拿著自家的花生上交，由于我家里沒有花生，光榮的任務也就完成不了，上課的時候要他罰站，并且檢討自己的錯誤，孩孑過于緊張，檢討未能取得老師滿意，以前孩孑由于成績始終不錯，每次都能得到獎狀，三好學生等榮譽，唯有這次沒有，回到家里悶悶不樂，我們問他他也不說，后來聽其他孩孑說:老師偏心，獎狀本來應該是他的，這次發(fā)給那個誰誰誰，人家爺爺天天上老師家，聽說還是什么親戚，發(fā)給誰也不能發(fā)給他。兩代老師怎么就相差這么大呢？真是不明白。以前講貢獻，講為國爭光，現(xiàn)在怎么就變著方法講錢呢。

到此，以上就是小編對于語言暴力藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于語言暴力藝術教育的4點解答對大家有用。